端午的鸭蛋上交版

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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课名端午的鸭蛋是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段初中年级八下授课日期2016.9.9教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2009年9月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郭丽净北京市通州区玉桥中学15201154910实施者郭丽净北京市通州区玉桥中学15201154910指导者韩斐北京市通州区教师研修中心13240418110参与者徐南南朱艳春李万峰马耀国北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心北京市通州区教师研修中心1391172619518610200681指导思想与理论依据《义

2、务教育语文课程标准（2011版）》对阅读教学及建议的相关内容：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课标对阅读教学的建议：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“注重培养学生感受，在主动积极的思维和情感活动中，阅读教学要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”这些内容对本节课在阅读的目的、内容、方法等提供了重要的建议。《北

3、京市中小学语文学科教学改进意见》中提出“初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质”，为契合语文学科的变化改革，初中语文应该扩大阅读视野，为此本节课引入人教版中的经典篇目《端午的鸭蛋》展开教学，丰富学生的阅读体验和情感体验。教学背景分析【教学内容分析】《端午的鸭蛋》入选人教版语文教材八年级下册第四单元。小小的鸭蛋，让我们感受它背后的文化意味和浓郁的民俗风情，悠然恬淡的字里行间流露出作者对儿时生活的怀念，对故乡的眷恋。学习《端午的鸭蛋》，不仅能让我们了解到汪曾祺的故乡——高邮的民俗风情，体悟作者浓郁的故乡情结，同时更能唤起学生对家乡的热爱，品味日常生活中的情感与趣味。【学情分析】初二的学生

4、对生活有他们自己的独特体验和感受。他们热衷于领略新鲜的事物，向往外面的世界，对外来的文化风俗等表现出了高涨的热情。但是在他们身上又呈现出一种集体化的无意识，即忽视了日常生活中的趣味和感情，忽视了地道的民俗风情文化。因此学习《端午的鸭蛋》，旨在引导学生在日常的生活中发现趣味，发现情味，珍视当地的民俗风情。当前初中生呈现出这样一种状况：他们能从理性的角度直接分析出作者的情感，但是缺少从感性的角度体悟情感。因此，本节课以《端午的鸭蛋》为例，既引导学生感受汪曾祺笔下的高邮的端午风俗，体悟作者浓郁的故乡情结，同时又引导学生在小组合作探究中，掌握赏析鉴赏散文的方法，培养学生的个性化阅读，提高学生的

5、语言表达能力。教学目标(内容框架)1.品味语言，理解作者寄寓在文章的中的真挚情感；2.小组交流探究，以活动为载体，培养学生对散文的鉴赏与评价能力；3.在学习过程中，引导学生品悟文章蕴含的民族传统文化；教学过程(文字描述)一、导入：“舌尖体”示例导入，激发学生学习兴趣。二、分享交流写作《端午的鸭蛋》“舌尖体”解说词（80字左右）活动：写作“舌尖体”解说词1.阅读文本，独立写作。2.小组交流，完善修改。3.小组选派代表，交流阐释。三、品悟赏析1.根据学生写作解说词的依据，抓住富有特点的语句，教师范读，指导学生朗读赏析。2.重点语句品析，感受王曾祺语言风格，读出作者情感。重点语句示例：“筷子

6、头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”“萤火虫在鸭蛋壳里，一闪一闪地亮，好看极了！”四、读者感悟阅读汪曾祺《端午的鸭蛋》，你有什么体会？四、作业：学以致用：1.为汪曾祺《端午的鸭蛋》系列文章写一段“舌尖体”解说词。2.搜集与老北京相关的民风民俗，整理成文。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入仿照《舌尖》解说词的“舌尖体”文字在网上悄然走红，Ppt出示。倾听观看借助“舌尖体”，调动学生的学习兴趣，为下文PPT2分钟做好准备。分享交流请你独立为《端午的鸭蛋》写一段“舌尖体”解说词（80字左右）独立写作独立写作，了解学生的阅读感受。3分钟1.安排小组交流，完

7、善修改“舌尖体”解说词。2.小组推荐代表，发言交流，阐释写作的依据组内交流，完善修改，推选小组代表发言交流，阐释写作依据；其他同学补充质疑小组合作探究，结合文章写作解说词，感悟作者情感。展示台15分钟品悟赏析1.根据学生写作解说词的依据，抓住富有特点的语句，教师范读，指导学生朗读赏析。2.引导学生品析重点语句，例如：“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”“萤火虫在鸭蛋壳里，一闪一闪地亮，好看极了！”朗读赏析相互交流补充质疑引导学生品读语言，