人教版六年级下册语文xx年教学计划

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版六年级下册语文XX年教学计划　　教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。下面是人教版六年级下册语文XX年教学计划，欢迎阅读参考。　　人教版六年级下册语文XX年教学计划　　一、学生情况分析　　本学期，我继续担任六班的语文教学工作，本班共有学生51人。学生比较单纯、聪明，大部分学生已经意识到自己

2、即将小学毕业考试，所以学习很努力。但仍有部分学生学习态度不够端正。本学期我将和学生多沟通、多交流，有针对性地进行辅导、因材施教，培养学生学习语文的兴趣，为毕业考试打下扎实的基础，努力提高学生的语文素养。　　二、教材分析　　本册书主要由“培养良好的学习习惯(12)”“课文”“习作”“练习”组成。全册阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山河”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。　　1、培养良好的学习习惯时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这

3、其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　培养学生“行万里路、读万卷书和在实践中运用中学语文”的习惯。习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。正因为它至关重要，所以它被安排在开篇的位置。　　2、关于课文　　本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。全册教材大体上每个单元展开一个主题组织课文，并根据课文特点相机

4、安排语言文字的训练。本册的生字　均安排在阅读课文里。　　3、关于习作　　本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了七课。(1)童年趣事(2)一件往事(3)写一篇读书笔记(4)记一次实验(5)成长的烦恼(6)调查统计谈感受(7)给老师的一封信　　4、关于练习　　全册教材共安排综合练习七个，每单元后安排一个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语较劲及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。　　三、教学目标：　　1、学习习惯。　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。　　(2)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养

5、读书做记号的习惯。　　(3)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(4)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。　　2、汉语拼音。　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。　　

6、3、识字写字。　　(1)准确认读生字，正确默写生字。　　(2)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。　　(3)继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。　　4、口语交际。　　(1)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。　　(2)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。　　5、阅读　　(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。　　(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　(4)能凭

7、借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　6、习作。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。　　(2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识

8、破折号。　　(3)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。　　四、教学措施：　　1.认真钻研教材，认真备课，