三年级科学下册 热胀冷缩教案 湘教版

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1、热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。教学导入1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一．活动自制“液体温度计”1．指导学生自制“温度计”。（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空

2、玻璃管。（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？（3．）小组讨论制作方法。（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。（1．）以4人小组为单位进行观察。（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。（3．）学生观察。（4．）汇报观察到的情况。3．研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。（1．）以4人小组为单位进行观察。（2．）预测：我们会看到什么现象？（3．）方法指导。（4．）学生观察。4．整理分析实验记录，形成概念得出结

3、论。4（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？（2．）引起变化的实验条件是什么？（3．）这些变化说明了什么？（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。二．学生解释自制“温度计”的原理。课后反思：第二课时教学目标科学探究1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2．培养学生严谨的科学态度。让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识1．知道气体有热胀冷缩的性质教学准备空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。一．教学导入1．复习：液体热胀冷缩的性质。2．提问：

4、空气是否也有热胀冷缩的性质？二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质1．实验的设计：（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：①把空气装在什么容器里？②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。4·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。`等等。（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。（4．）形成各

5、自完整的实验方案。2．实验现象猜想。3．按设计的方法完成实验。4．描述观察到的现象。5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？三．小结：空气也有热胀冷缩的性质。四．学生解释伽利略温度计的原理。课后反思：第三课时教学目标科学探究1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2．培养学生严谨的科学态度。3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。教学

6、准备小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。一．教学导入1．阅读指南车信箱。2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？3．让我们一同来研究研究吧！二．活动研究铁轨间为什么留缝隙41．实验研究：固体的热胀冷缩（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。（2）学生练

7、习使用酒精灯（交待注意事项。）（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。（3）分析：实验现象告诉了我们什么？（4）固体有热胀冷缩的性质。三．小结固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。四．拓展：生活中的热胀冷

8、缩现象（1）解释教材出示的三种现象。（