10.《故事大王的故事》教学设计

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课文10、故事大王的故事教学目标：1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。2、朗读课文，复述故事。3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。教学重、难点：重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容。难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。教学准备：生字卡片、教学挂图。教学安排：3课时教学过程：第一课时一、导语：5 小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事二、助拼音读文，要求读正确。1、学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。2、老师范读课文，请同学们把生字标上记号。三、学习生字，认读词语。1、出示生字卡片自由读。gùkèdòuwèilìwàngcí故事　客人　智斗　有味　流利　忘记　词语2、指导读准字音，说说该怎么分辨？⑴“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。⑵“利”读“lì”，不读“nì”。⑶“斗”读“dòu”，不读“duò”。3、去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。4、交流记住字形的方法。“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。“利”字“禾”旁的一捺，应变形写成一点。左右结构的字：故、味、利、词。上下结构的字：客、忘。独体字：斗。5 第二课时一、复习巩固。1、听写生字、词。2、点学生朗读课文。二、整体入手，感知内容。1、读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第句话）2、再读课题，后面这个“故事”指的是什么？3、自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。三、学生质疑，师生交流探究。1、学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。2、学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？（威武、勇敢）四、课文拓展延伸。如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”5 这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。第三课时一、看拼音写汉字。gùshiwàngjì　　liú　lì（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）cíyǔ　　kèrén　　yǒuwèi（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）二、比一比，再组词。故（　　）　斗（　　）　和（　　）敌（　　）　科（　　）　利（　　）司（　　）　帅（　　）　味（　　）词（　　）　师（　　）　妹（　　）三、填空。()的声音惊险的()()的眼睛威武的()四、造句。津津有味：忽然：五、课后习题5 教学后记：5