《院子》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《院子》教学设计　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。　　教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在

2、思维的交流碰撞中加深理解和体验。　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。　　4.认识“沁、脾”两个生字。　　教学重、难点　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。　　教学准备　　多媒体课件。　　教学时间　　1课时。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严

3、厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教学过程　　1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。　　3.板书、齐读课题。　　　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。　　2.同桌互相读文，纠正字音。　　3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。　　第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。　　第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。　　第3部分(5自然段)：写虽然离开

4、了四合院，但仍然怀念四合院。　　　　1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)　　2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。　　(1)作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。

5、老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(2)哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。　　(3)有感情地读读你感触最深的语句。　　(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。)　　3.汇报交流。　　(1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子)　　(2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?　　在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。　　“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句

6、中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)　　“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。)　　(3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。　　　　4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。　　5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

7、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。　　　　课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!