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《《草船借箭》教学设计（教案）（许艳利）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计（教案）（许艳利）基本信息学科语文年级五教学形式班级授课制教师许艳利单位河南省济源市济渎路学校课题名称《草船借箭》学情分析1、《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》改写而成的一篇历史智谋故事，主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，因此，整合教学资源，对学习本课的知识有很大的帮助。课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，广泛利
2、用学校、家庭、社会中的图书、音像、图片、生活卡片、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。2、本班有54个学生，部分同学基础较好，学习积极性高，还有部分同学反应灵活想象力丰富。还有少数学生理解能力不是太强，需要一段时间去更好的理解和记忆。3、以趣激趣,常言道:兴趣是最好的老师。所以这节课一开始我就注意激发学生的兴趣,出示《滚滚长江东逝水》的视频和《草船借箭》中的人物图片,从而使学生能产生极大的兴趣。把读的训练放在首位,在读书中教给方法。把读书放在整个教学的首位,这已成为小语界的共识。根据不同的训练目的,我设
3、计了自读、默读、齐读、指名读等不同的朗读形式,使学生在读中感悟,读中理解,最终达到感情朗读,以培养学生的语感。重视学生的自主学习,激发学生的主体潜能。教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论、参与交流,使学生能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。创造性思维的训练。语文教材是培养创造精神的例子,所以在学生读课文后,还设计让学生抓住关键词语和句子重点品读，交流感受，谈体会。通过发散性思维训练,其目的是培养学生认真观察的能力,
4、以及善于发现问题,敢于提出问题,学着解决问题的能力。从而既完成了教学任务,又鼓励培养了学生的创新精神,激发了学生阅读名著的兴趣。教学目标知识与技能：1、分角色朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。过程与方法：1、自己查找资料，自学课文，提出自己不理解的问题，带着问题读课文。2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，鼓励他们提出问题。3、通过小组合作讨论，解决他们提出的问题。情感态度与与价值观：1、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。2、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。教学过程
5、〈一〉课前巩固1、《草船借箭》一文是按照什么顺序记叙的？2、课文告诉我们一件什么事？事情的起因是什么？结果怎样？3、文中写了哪些人物？【设计意图】：通过这几个问题的提出，让学生复习第一课时的内容，达到温故而知新的目的。〈二〉激趣导入，出示学习目标１、播放《三国演义》片首曲,出示《草船借箭》图片。2、出示学习目标(1)通过朗读课文，进一步感受故事中的不同人物形象。(2)理解课文内容，初步感受诸葛亮的神机妙算。【设计意图】：分别用视频和图片导入，以此激发学生的学习兴趣。出示学习目标，让学生带着问题读课文，贯穿全文。 〈三〉默读起因部分
6、，请你思考：1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？【设计意图】：通过自读、默读、齐读、指名读等不同的朗读形式,使学生在读中感悟,读中理解,读后归纳，最终达到感情朗读、理解课文内容的目的。〈四〉精读课文，理解神机妙算请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，仔细体会、感悟，然后小组讨论，看看诸葛亮到底神在哪儿？妙在哪儿？知天时“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都
7、看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，
8、诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”知地利（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船
