把国培当作一种快乐.doc

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1、主编：刘友明2012年10月18日南充语文一班学习简报第1期把国培当作一种快乐国培到如今已近一月，所有参培教师都付出了艰辛的努力，克服了若干的“矛盾”，放弃了许多休闲日，愧对几多家小，正是这无数的辛劳终于换得了如今的收获，国培也因有你们而精彩！。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”学习其实就是个痛苦的过程，需要勤奋，需要坚韧，需要刻苦，需要耐得住寂寞！学习也如同人生一样充满酸甜苦辣咸，关键在于我们如何去体味。不劳而获的甜蜜，多是空虚的甜蜜，甜蜜过后，是心灵的不安与忐忑；奋斗之后的收获，才是真正的幸福，幸福之后，是回味的悠长……如我们把学习的过程当做一种

2、人生的历练，戒除对甜蜜的依赖，那么就能在学习中站起来，用自己的坚韧和勇气，做回最好的自己！把学习的过程当做一种人生的历练，不论我们品到了其中什么样的滋味，我们都应该关注于这种历练的过程，让人生从此更加充实！国培正在进行中，让我们继续经历这个历练的过程，相信我们今天的付出能收获更多的快乐！嘉奖截止十月十九日十二时，我班学员张静（68时3分）、陈达（59时9分）、罗世斌（57时43分）、张辉（46时56分）、龙腾（46时26分）、张秋苹（46时6分）、张斌（45时31分）、赵萍（45时15分）、曹武（44时57分）、朱茂成（44时44分）、刘德福（43时

3、46分）、张灵甫（43时5分）、赵小媛（42是12分）、瞿谦（42时3分）、李春蓉（41时39分）、王琪（41时35分）、任培江（41时31分）、唐越甜（41时19分）、秦慧（41时7分）、唐青（41时6分）、白生红（40时47分）、刘安国（40时44分）、杜科（40时58分），共计23人，都已达到规定完成学时，他们勤奋学习、乐于学习，不怕吃苦的精神，值得学习，特此通报表彰。南充语文一班二0一二年十月十九日●为每个学生提供适合的教育才是最公平的教育。怎样理解教育公平？教育公平有入学机会的公平、教育过程的公平，而最终的公平应该是使每个儿童的潜在能力得到

4、充分的发展，都能获得教育的成功。●教师和家长都要尊重学生，相信学生，理解学生。相信每个学生都有潜在的发展能力，人人都能成才。教师要面向全体学生，研究学生，了解每个学生的特点和特长，因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。●教师要注意培养学生的兴趣和爱好。没有兴趣就没有学习。从幼儿开始要保护儿童的好奇心，逐渐培养学生的兴趣和爱好，到中学阶段逐渐形成自己的志向。在刚结束征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有这样一句话：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创

5、新人才。”这句话有着重要的意义和深刻的内涵，需要我们认真去理解和执行为每个学生提供适合的教育，是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求。生理学和心理学告诉我们，人的遗传素质是不同的。普通儿童的智商是100，超常儿童的智商可达到130或140，智障儿童只能达到70或80。当然智商测量是否科学，也有疑义，不一定说明问题，但大家都承认人的天赋是有差异的。就拿人的思维品质来说，有的人逻辑思维比较强，有的人形象思维比较好；有的人思维敏捷，有的人思维迟缓；有的人思维开阔，有的人喜欢钻牛角尖，等等，各有不同。如果用一种模式、一种标准去培养学生，很难取得圆满的效果从教

6、育学来说，教育要遵循儿童身心发展规律，根据不同儿童的特点、特长、爱好来因材施教，才能获得教育成功。我国古代《学记》就说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”又说：“使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。”就是说，教师对学生要诚心，要了解学生的学习情况，了解他们的优势和劣势，因材施教，否则就达不到育人的目的。　为每个学生提供适合的教育才是最公平的教育。怎样理解教育公平？教育公平有入学机会的公平、教育过程的公平，而最终的公平应该是使每个儿童的潜在能力得到充分的发展，都能获得教育的成功。一个学生本来形象思维比较好，喜欢文

7、学艺术，你偏要让他学奥数，这不是对他最大的不公平吗？一个学生动手能力很强，创造意识很强，你偏要让他去学理论学科，这不是对他最大的不公平吗？有些家长明知自己的孩子成绩平平，偏要让他上重点学校、重点班、实验班，结果孩子的学习越来越跟不上，越来越自卑，优势消失殆尽。这都是没有找到孩子最适合的教育的结果。相反，如果给孩子提供适合的教育，他就能得到发展。　2005年我们在黑龙江呼兰县开会，一个清华大学的学生介绍自己的经历，他说，在初中时因为学习成绩不好，父亲让他辍学，老师去做家长的工作，说：“这娃喜欢画画，让他上学吧，将来可能会有出息。”父亲答应了，后来他考上

8、了清华大学美术学院。这就是很典型的成功例子。所以，为每个学生提供适合的教育，体现了以人为本、人尽其才的思想。