乘法分配律教学设计教学反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里乘法分配律教学设计教学反思　　如何给学生们上好“乘法分配律”这一课？来看看怎么这些乘法分配律教学设计与反思吧。　　《探索与发现乘法分配律》教学反思　　东新四小学王唯　　教学内容：　　小学四年级数学《探索与发现》乘法分配律》教材第48页　　教学目标：　　1、经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。　　2、会用乘法分配律进行一些简便计算。　　教学重点：理解乘法分配律的特点。　　教学难

2、点：乘法分配律的正确应用。　　教学过程：　　一、复习回顾　　计算　　35×2×5=35×　　×4=65×　　×8=×5时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　×5×6=×　　师：上节课，经过同学们的探索，我们发现了乘法交换律和结合律，并会应用这些定律进行

3、简便计算，今天咱们继续探索，看看我们又会发现什么规律。让我们一起走上探索之路。　　二、探究发现　　师：大家看，工人叔叔正在贴瓷砖呢，看到这幅图，你发现了哪些数学信息？　　生：我发现有两个叔叔在贴瓷砖　　生：我发现一个叔叔贴了4列，每列贴9块，另一个叔叔贴了6列，每列贴了9块。　　师：你最想知道什么问题？　　生：我想知道工人叔叔一共贴了多少块瓷砖？师：你能估计出工人叔叔一共贴了多少块瓷砖吗？　　生：我估计大约有100块瓷砖　　生：我估计大约有90块瓷砖。　　师：请同学们用自己喜欢的方法来计算瓷砖究竟有多少块。　　师：谁来向大家介绍一下自己的做

4、法？　　生：6×9＋4×9　　=54＋36　　=90时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　分别算出正面和侧面贴的块数，再相加，就是贴的总块数。　　生：×9　　=10×9　　=90　　因为每列都是9块，所以我先算出一共有多少列，再用列数去乘每列的块数，就

5、是一共贴瓷砖的块数。　　师：同学们的计算方法都很好，请同学们仔细观察两种算法，你能发现什么？　　生：我发现计算方法不同，但结果却是一样的。　　6×9＋4×9＝×9　　师：请同学们仔细观察上面两道算式的特点，你能再举一些这样类似的例子吗？　　师：这几们同学举的例子符合要求吗？请在小组中验证一下。　　小组1：符合要求，因为每组中两个算式都是相等的。　　小组2：在每组的两个算式中，一个是两个数的和去乘一个数，另一个是用这两个数分别是去乘同一个数，再相加，符合要求。　　师：比较等号左右两边的算式，从它们的特点和结果相等中你能发现什么规律，小组再讨论

6、一下。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小组1：我们小组发现，只要符合上面题目要求的算式，结果都是一样的。　　小组2：我们小组发现，两个不同的数分别去和同一个数相乘，然后再相加，可以先把这两个数相加再一起去乘第三个数，结果不变。结论：师：两个数的和

7、同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法分配律。它是我们学习的关于乘法的第三个定律。　　师：大家齐读一遍。　　师：和同桌说一说自己对乘法分配律的理解。　　师：上节课我们学习了用字母来表示乘法交换律和结合律，现在你能用字母的形式表示出乘法分配律吗？用a,b,c分别表示这三个数，试着写一写吧。　　×c=a×c＋b×c　　师：这叫做乘法分配律　　三、巩固练习：　　1、计算　　×2534×72＋34×28　　师：观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律使计算简便。　　2、判断正误　　(25+7)×4

8、=25×4×7×4　　35×9+35时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩