六年级科学上册生物的启示互联网搜索教案青岛版

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1、生物的启示互联网搜索一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学3，课时：14，学生课前准备：①预习本课观察实验操作的方法及内容②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母等重物③查询百度网站收集有关仿生的知识二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。三、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。《生物的启示》是本单元的最后一课，主

2、要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。教学重点：让学生经历仿生的过程。教学难点：仿生的应用四、教学过程 一、导入新课【课件出示鸟巢图】【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B3%B2&in=16173&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=33365494905&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&h

3、eight=&face=师：这节课老师给大家带来了一幅图片，认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】师：仿生的知识你知多少？生回答自己搜集的资料。二、探究活动活动一：葱叶的启示。（一）引导学生发现葱叶性能。（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子

4、是圆筒形的。4师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。生参与吹葱叶的活动。（来，使劲吹，再使点劲！）师：好，停下吧。我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。  师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。看，还用再把它吹弯吧。它自己就弯了。师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶

5、比平板式的承受力要强，不容易弯曲。那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。（二）建立葱叶筒形结构模型。师：这个模型该怎么做呢？板书：建立模型（放手让学生探究）（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：这个就是圆筒模型，这个就是平板式的。现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？学生设想检测方法，小组讨论交流（三）对葱叶模型进行对比检测。【学生说完方法，让生在实物投影下操作演示。】师：老师听明白你的意思了。把圆筒纸和平板纸分别放在木块上。是这样的吗？然后呢？生：在上面放重物，看哪种模型放的重物多。师：重物可用螺母来代替。放螺母时应该注意什么？谁

6、来提醒提醒大家？生：要一个一个的往上放。师：要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。你们猜一猜能放多少个？这种纸呢？能放多少？师：这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测。师：到底能放多少呢？赶快来试一试吧。记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。学生动手实验师：同学们检测出来了吗？都坐好,现在哪个小组来汇报你们的检测结果？学生汇报检测结果（老师随机做好记录）师：仔细观察检测结果，这说明了什么？生：圆筒纸和平板纸相比，圆筒纸的承受力大。实验结论：通过检测，我们发现：筒形结构的承受力比较强。师：那，可以利用它来干什么呢？生1：可以做圆筒形的桥墩。师：为什么？生：因为筒形结构的承

7、受力强。师：还可以来做什么？4生2：可以做钢管。（三）葱叶仿生。（开发产品）师：其实，生活中有许多物品都是应用了筒形的特性而设计的。你还知道哪些？（生联系现实生活：烟囱、电线杆、地下水管、篮球架、旗杆、圆柱子……）为了让学生直观形象的认识生活中葱叶的仿，出示图片：【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%