参加常州市语文教学‘小初衔接’专题研讨活动有感.doc

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1、参加“常州市语文教学‘小初衔接’专题研讨活动”有感丽华二小陈亚3月20日，我到常州市实验小学参加了常州市语文教学“小初衔接”专题研讨活动。首先听了两堂课，是同一篇课文《散步》，分别由二十四中蔡鸣钧老师执教七年级、常州市实验小学陆星梅老师执教六年级。《散步》是一篇清新优美的散文，讲述了初春时节，“我”带着年老的母亲、贤惠的妻子还有年幼的儿子在田野散步，“我”和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我考虑陪伴母亲的时日不多，决定走大路；可是母亲却顺从孙

2、子，要走小路。最后，我背起母亲，妻子背起儿子，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。课文像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。同样的课文，两位老师的上法却完全不同。七年级老师执教，首先引导学生回忆描写亲情的古诗，一上来便定下了课文的中心。然后检查预习，引导学生读一读“分歧”“拆散”“一霎时”“水波粼粼”等词语和一句带有多音字“背”的句子，强调字的读音。接着，让学生听课文朗读，用简洁的语言概括文章的主要内容，要求概括时注意时间、地点、人物、事件。听完后，给学生准备了半分钟，就很快进行交流。让

3、我感到困惑的是，教师让学生概括的主要内容，不像平时我们要求概括事情的整个经过，而只要概括为“初春，我和母亲、妻子、儿子在田野散步。”即可，对于还说出“产生分歧再背着走”的内容的，给予了否定，并强调概括主要内容要“简要”。我想，这和我们平时的教学是不一样的。整体感知课文之后，进入“品读亲情”的环节，教师让学生用圈点勾画的方法，找出喜欢的词语、句子、段落，饱含深情地读一读，说说喜欢的理由。在这里，教师举了一个例子，出示了句子“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。”并出示赏析：这句话写出了母子间几十年来互相尊

4、重、相处和谐的关系，充满浓浓的亲情。我想：这可能是体现了七年级小学向中学过渡的特点，先“扶”一下，然后再“放”。接下来，学生进行自读、自悟、小组交流、推选代表全班交流，教师引导学生进行评价，自己很少发表意见，放得很开。在充分交流之后，教师引导学生思考：文章告诉我们什么道理？揭示出文章的中心：尊老爱幼、互敬互爱。最后，组织学生欣赏反映亲情的短片，引导学生交流发生在身边的感人故事。六年级教师执教的流程，与我们平时听到公开课差不多，展示精美的课件，创设生动的情境，教师用诗一般的语言，带着学生一点一点走进课文。首先欣赏美

5、丽的春景，背一背写春的古诗，然后检查预习，说说课文的主要内容。接着，教师便带着学生一段一段地品读课文，提出一些预设的问题，引导学生读书交流，然后反复朗读，等等。用一位领导在评课时说的话来形容：中学老师带着学生散步，指出一条道，让学生自由地走；小学老师带着学生散步，牵着学生的小手，一步一步地在小路上走。值得一提的是，这堂课最后的练笔设计非常好，教师在教学完课文后，引导学生对比朗读课文中的一些语句，发现课文语言的特点，并仿照课文的语句写了一些句子，设计得非常巧妙，很好地将写作指导渗透在了阅读教学中。对比两堂课，我有很

6、多的启发和反思：1、教学节奏对比之下，小学的课，收得更紧，基础更扎实，解读文本更细；而中学的课，放得更开，能力训练更多，解读文本则比较粗放。作为小学教师，要“牵着学生的小手散步”，对我们的个人魅力和课堂表现力度要求就非常高，如果老师缺少这样的魅力，那么这“温馨的散步”是散不起来的；而中学老师则更需要组织和设计能力。2、文本解读对文本的解读，小学与中学也不同。小学语文教学更多的是对文本本身的解读，是带着学生去搜寻文本中的信息，去理解、积累；而中学则把文本看作教学的资源，将文本作为资源来培养学生的能力，解读文本本身并

7、不十分重要，即使学生对文本理解得不是很准确，但只要学生在解读文本的过程中学会了一种能力，教学就是成功的了。也就是说，小学更注重通过文本帮助学生打基础，而中学更注重通过文本培养学生的能力。3、教学互动教学过程中，体现出来的师生互动的状态不同。小学教学过程中，教师与学生之间的互动比较多，而学生与学生之间的互动却非常少，学生的学习与老师肯定的评价紧密相连；而中学教学过程中，学生之间的互动占主要地位，学生对学生的评价也非常多，老师则是组织学生进行评价，自己很少参与评价，更多地体现了学生的自主性、独立性。中学的课堂教学中，

8、学生对文本的探讨过程体现得非常充分，而小学教学中，老师肯定的结论更具有权威性，即使学生的回答，也是在教师的预设和引导下进行的，有明确的方向性，因此互动的情况，体现在课堂上就完全不同了。1、师生关系师生在教学过程中体现出来的地位不同。在小学的教学中，学生的学习是在老师的预设下进行的，因此，教师的主导作用比较强；而中学课堂，给学生选择的余地比较多，老师的预设框架很大，允许学生