小学语文多媒体教学的利与弊

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1、s小学语文多媒体教学的利与弊兰州市红古区窑街回民小学王琼摘要：充分利用现代信息技术辅助教学，是教学发展的时代要求，多媒体课件在小学语文课堂教学中也得到充分地运用，本文通过分析多媒体技术在辅助教学过程中的利弊，针对性地提出多媒体课件的使用原则。关键词：多媒体教学；利弊；使用原则我们的教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，小学语文也不例外。纵观人类教育发展史，每一项新的教育技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。我国教育部制定的《基础教育课程改革纲要》第十一条

2、明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。因此，我们小学语文课堂教学中也应加强多媒体技术辅助教学，以提高教学和学习的效率。随着信息时代的到来和教育改革的不断深入，多媒体课件在课堂教学中也得到充分地运用，可以说多媒体课件在课堂教学中的运用对现代教育来说是一种时尚。但作为一名一线的小学语文教师，我在近几年的实践中也产生了一些想法：在小学语文课堂上，多媒体辅助教学可以说是有利有弊。一、多媒体教学的优势相对于传统的“一支粉笔一块黑板一本书一张嘴”的普通教学来说，具有现代教育气息的多媒体教学存在许多优势：1、促进学生多元智能的发展美国哈佛大学

3、的发展心理学家霍华德·加德纳1983年在《智力的结构》一书中认为人的智力包括八种智力形式，即：逻辑/数学智力、语言智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力和自然智力。八种智能，并非像传统智能定义所说的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智能。而多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言，文字，静态图像以及视频等，可以给学生多种感官的刺激，从而促进其多元智力的发展。2、极大地调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。多媒体课件之所以能激发学生的兴趣，其主要方面是多媒体课中具有优美的文字

4、、活灵活现的画面，动听的声音，大容量的知识，可以多角度调动学生的情绪、注意力，更能唤起学生的求知欲望。运用多媒体能使教师轻松地授课，学生愉快地学习。3、利于针对文本空白点进行“补白”教材内容不等于教学内容。因此，教学时我们教师应深入研读文本，对教材进行合理的二度开发，寻找文本的空白点，利用多媒体课件进行资料的补充。如人教版教材第三册《太空生活趣事多》一课，涉及到宇宙飞船、宇航员、太空、失重等知识，离孩子们的生活实际比较远，学生对此又很好奇，因此在教学过程中，把与课文相关的大量信息图片和有关失重的资料放在多媒体课件中，在教学中适时出示，可意让学生通过图片及各种文字信息，了解到了宇航员太空生

5、活的“趣”，达到自己的学习目标。这样通过多媒体实现了对内容的扩充，图文并茂的知识载体极大地满足了学生求知欲望，突破了传统教学的局限性，使学生的学习更加丰富。4、便于创设良好的学习情境李吉林老师提到“s情境使儿童的言语有了充实的材料，使抽象的语言有了生命力，使语言植根于儿童的思想之中，并且从思想中不断地发展起来。”在阅读教学中，针对不同教学内容，利用多媒体课件进行相关情境创设，使学生有身临其境的真实感觉，能充实学生的语言，使学生能在直观的语言环境中尽情发挥个性化的想象空间。如：教学三年级《风筝》第三自然段第二至四句“一个人用手托着，另一个人牵着线，……在田野里拼命地奔跑。”这部分就是介绍孩

6、子们放风筝的过程，孩子们学到这里是特别希望自己也身处其中，感受放风筝的乐趣。一位教师抓住学生的这个心理特点，及时地在课堂中利用多媒体播放学生在操场上放风筝的情境，学生看到这样的情境，都表现出极大的兴趣，每个学生都有身临其境的感觉。通过这一真实的生活情境再现，丰富了学生的情感，丰富了课文潜藏的意义，使学生乐于学习，乐于探索，乐于与其他同学分享自己的快乐。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。5、可以动态直观地演示知识内容。如：一位教师在执教《那片绿绿的爬山虎》，学习“删”字时，利用多媒体课件演示了“删”字的演变过程，由甲骨文→金文→小篆→大篆→

7、楷书，体现了“一个汉字就是一个故事”，再加上教师的介绍，让学生明白了“删”字的本义就是用小刀刮去竹简上的文字，形象生动，从汉字入手，使学生能更好地记忆汉字，激发了学生对汉字的热爱。6、便于对已学知识的复习板书毕竟是有限的，一堂课或者是一门课程其所涉及的资料远远不是一面黑板所能容纳的，这样，每次课堂上对一些知识进行回顾时就只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响，而多媒体教学就完全解决了这样的问题，它可以通过不停的循环播放，复习，