燃烧和灭火说课稿曹玉侠

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1、.《燃烧与灭火》说课稿西峡县城区一中曹玉侠尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！我叫曹玉侠，来自西峡县城区一中，今天我说课的题目是人教版九年级化学上册第七单元课题1、《燃烧与灭火》,我将从教学理念、教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计六个方面谈谈对这节课的设想。一、【教学理念】现代社会需要创新型人才，化学课堂教学如何培养学生的创新精神呢？我认为应从自主学习能力、动手能力和社会实践能力方面着力。因此，在教学中我坚持以下教学理念：1、巧妙创设化学情境，激发学生学习兴趣；2、指导学生自主学习，体验知识形成过程；3

2、、鼓励学生动手实验，逐步培养科学素养。二、【教材分析】1、教材的地位和作用　　对于《燃烧和灭火》，前面已经学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。-..本课题在内容编排上更贴近生活实际，它起到了承上启下的作用。内容与日常生活生产联系较多，燃烧是生活中常见的现象，它在人类的生活中是一柄双刃剑，既为人类带来光和热，也给人类带来一些灾难。因

3、此，我们要了解燃烧的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，这也使本节课的出发点与目的。2、《化学课程标准》的要求•⑴能说出燃烧的定义，条件及灭火的原理和方法•⑵会运用相关的知识解释和处理日常生活中的问题3、教学目标根据《化学课程标准》及我对本节课的理解，制定教学目标如下：⑴、知识与技能目标：①.了解燃烧条件和灭火原理；②.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；③．了解火灾中逃生常识。⑵、过程与方法目标：①通过实验初步体验探究问题的方法。②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。⑶、情感态度与价值观

4、目标：①．渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。②、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。③、通过了解火场逃生一般常识，提高安全意识。-..4、教学重、难点燃烧条件和灭火原理是本课题的重点；利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象是本课题的难点。三、【教法学法】教法：遵循《化学课程标准》“以提高学生的科学素养为主旨”这一理念，贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，我采用了以“三疑三探”为中心的教学模式，以学生发展为立足点，以自主探

5、究为主线，以合作交流为载体，采用多媒体辅助教学，运用影视资料、演示实验、学生动手实验、火场逃生动画、讨论交流等活动，引导学生以饱满的热情参与知识的形成过程，以期达到预定教学目标。学法指导:本节课将在学生自学基础上分小组展开学习活动，引导学生在自主学习、合作探究中体验知识的认知过程。具体教学模式为：创设情境提出问题独立探究设疑自探解疑合探动手实验小组合探展示评价全班合探-..总结反思质疑再探质疑再探运用拓展生编习题巩固应用师拟习题拓展提高课堂评价结束课堂四、【课前准备】教师演示、学生分组实验器材及药品。五、【教学过程】本

6、节课教学过程设计如下：序号教学环节所用时间（min）1设疑自探18分钟2解疑合探15分钟3质疑再探5分钟4运用拓展7分钟第一环节：创设情境，设疑自探。1、教师展示一组有关“火”的影视资料和图片。如煤炉烧饭、火箭发射、奥运圣火、火灾现场等，让学生认识到火给人类带来的好处和破坏性。引入新课2.鼓励学生提出问题，教师补充，构建探究框架。我预计学生可能会提到以下问题：(没有提出的问题由教师引导学生提出或者教师予以补充)⑴什么是燃烧？-..⑵依据所提供的仪器和药品探究燃烧的条件。(可参考学案)⑶依据燃烧条件猜想怎样灭火？⑷在家中

7、或公共场所遇到火灾如何逃生?但在板书的时候可以简略的写：（如下）⑴燃烧？⑵条件？⑶灭火？⑷逃生？设置意图：通过影视资料和图片情境导入新课，激发学生的学习热情，迅速点燃思维的火花，形成指向性的疑问，同时产生强烈的求知欲望，在教师自学指导的帮助下，心思集中、愉快高效的获取知识。这个环节要关注到每一位学生所提出的问题，学生提出的问题有价值也好，远离本节课题也好，都要给予适当的肯定，不要抹杀学生的问题意识。这就要求教师要具备灵活应变的能力。确定好本节想要探究的问题后，让学生认真自学教材，独立探究，解决问题。教师要给学生推荐好的

8、自学方法，并予以强调。（二）交流评价，解疑合探通过阅读教材，学生很容易找到什么是燃烧（第一题）。对于燃烧条件、灭火原理、逃生方法则是本节探究的重点、难点所在，我采取了以下突破措施：1、给出探究燃烧条件的学案、仪器药品，指明了探究步骤和方法，便于学生操作；（出示学案）2、通过教师或者是学生演示白磷红磷的对比实验、火三角的动画、灭火的