《醉翁亭记》 教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《醉翁亭记》教学设计　　《醉翁亭记》教学设计　　教学目标：　　知识与能力：　　1、理解本文景物描写的方式和作用　　2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀　　过程与方法：　　1、通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。　　2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀　　情感态度与价值观：　　让学生懂得并学会在遭

2、遇挫折不幸时，应持积极进取的人生态度　　重点、难点：　　重点：　　1、感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。　　2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀　　难点：　　1、理解“醉”与“乐”的关系　　2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

3、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　情感态度与价值观：　　学会从课本中再现生活，学习主人公寄情山水、与民同乐的旷达胸怀，从而热爱生活，感悟人生，并积极创造生活。　　课前准备：　　学生　　1.查找有关欧阳修的资料，对作者有所了解。　　2.利用工具书读准、读顺课文;读懂课文大意，记下疑难。　　教师　　1.课文录音;找好与文中描写景致一致的醉翁亭风光图片。　　2.制作幻灯片。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、师生对话明确探究主题　　师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件(教师说

4、出：“庆历四年春”)　　生：滕子京谪守巴陵郡。　　师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?　　生1：参与了范仲淹的政治改革、仕途失意、与当时的官场格格不入…….时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生2：支持范仲淹的改革。　　师：没错，我们知道

5、范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而被贬谪邓州。第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想;实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者-------北宋的文学家、史学家欧阳修。他也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。就在这一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。　　二、领略景美，初探太守为何而醉　　1、提出问题：那么欧阳修又在本篇文章中抒发了一种怎样的情感，　　文中太守又为什么而醉?接下来我们边听课文朗读边思考。　　(

6、1)依据自己听读的感受，大家谈谈太守为什么而醉。　　(2)生：“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：为景而醉，为人而醉，为情而醉。　　师：到底为何呢?接下来我们共同走进课文，探索太守“醉”的缘由。先请同学们齐读第一、二自然段。　　生：齐读第一、二自然段。　　2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈

7、爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　明确：A.山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。　　B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也　　C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。　　3、指名朗读描绘的句子，想象画面。　　4、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样

8、?　　生：小组讨论。　　师点评：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及