《那片绿绿的爬山虎》精选观课报告

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《那片绿绿的爬山虎》精选观课报告　　有幸参见了XX年小学教师全员远程研修，在这次活动中聆听了《那片绿绿的爬山虎》、《飞向蓝天的恐龙》《天净沙秋思》《识字7》等四篇课文的说课、讲课、评课、反思。其中，我对向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》印象最为深刻。该课文是人教版四年级上册的一篇文章，讲述了作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批

2、改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。向老师在这节课中先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，简洁大方的多媒体课件，平等和谐的师生关系……都给我留下了深刻的印象和启迪。　　一、从文入手，把握文章的主要内容　　课堂伊始，向老师先是板书“爬山虎”，强调“虎”字横勾一笔，让学生想象老虎的身体部位，从而加深印象。回顾学过的状物的文章《爬山虎的脚》，学生介绍了解的叶圣陶先生，这样既能领导学生回顾知识，又教给学生知识相互联系

3、的方法。“我们走进那片绿绿的爬山虎”，师生板书课题，齐读。这篇课文讲了我和叶先生的哪几件事呢?带问题学习课文，好奇心增加了学习的趣味性。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、品味语言，抓关键词句，联系上下文感受人物形象。　　向老师紧紧围绕

4、“修改作文”“邀请做客”两件事，首先带领学生找到描写这两件事的段落，然后标上“双竖线”，学会划分文章的大段落。借助板书“修改作文”“邀请做客”说一说这篇课文讲了什么事。运用“抓住关键词句，揣摩人物品质”的阅读方法。“删”是象形字，看到古字，能快速理解这个字的意思。“楷模”对学生来说是个难点，通过楷树和模树的图片，以及老师的讲解，学生深刻理解楷模的意思，而且对“叶圣陶老先生的人品和作品都堪称楷模”这一句总领全文的话，理解透彻，从而带动全文的理解。接下来让学生找出关键词“认真”“平和”，细细地品读文本，找出“密密麻麻”，看叶圣陶老先生

5、批改的作文，看叶老先生工作的照片，以及叶先生的简介，体会叶老先生的认真、平易近人、堪称楷模的品质。最后总结，联系上下文感受人物形象是一种学习文章的方法。教会学生的是一种学习方法，学生可以通过同样的方法自学其他的叙事性文章。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在

6、眼里，记在心里　　四年级的学生，应该训练学生把握课文主要内容的能力，向老师引导学生抓住课文的主要事件，概括课文的主要内容，这样的设计符合叙事性文本的特点，让学生对文章的人物、叙事情节以及故事的结构有了初步的感知和把握，帮助学生理清了文章的脉络，这里教给学生的是一种学习的方法。在精读课文的过程中，向老师主要讲解了第一件事，抓住“楷模”两字，教给学生，联系上下文，链接资料等方法，来感受叶老先生的品质。通过逐层拼读，学生对叶老先生的敬意越来越深，对叶圣陶老人也不感到陌生了。向老师抓住了叙事性作品的文本特点，采用相应的教学策略进行教学，达

7、到了良好的教学效果。　　一节语文课要教给学生什么?怎样才能体现出“实效性”?在这节课上有所体现。语文教学，就是要对学生进行语言文字训练，就是要让学生在听说读写的实践中，全面提高语文素养。我个人认为，这堂课是有效的，教学目标总体来说得到了落实：学生能够抓住含义深刻的句子，品词析句，畅谈感受;抓住重点词、联系上下文等阅读方法学生也得到了运用;并能带着自己的感受朗读课文。下面从几个维度对该课进行分析：　　纬度一：学生学习时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣

8、俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课堂是学生开展学习活动的中心，学生