孤独之旅 (2)

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1、《孤独之旅》课堂实录余映潮一、导入(生谈师补充)1、节选自曹文轩《草房子》2、曹文轩简介3、课文内容简介(师提出)本课学习要求课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)二、进入课文话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义(学生快速阅读全文然后思考，批注在标题“旅”字旁)(思考后生举手回答)生1：磨炼过程生2：杜小康被父亲带放鸭的过程。生3：长时间离家、放鸭的生活。(师补充小结，屏幕呈现)离家在外，居留他地。远行、历程。远离家乡的放鸭生活。痛苦的历练。成长中的苦难生活。孤独之旅的心路历程。一次美好的长大。“孤独之旅”指孤独成长中

2、的心路历程。三、文意把握话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事？(生继续阅读课文，三言两语写下感受思考—概括理解文意)(同桌交流)(交流表达)生1：家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。生2：家庭发生变故，辍学随父亲放鸭，在暴风中经历磨难，真正长大了。师：真正长大了。生3：艰苦的放鸭生活，经受暴风雨洗礼从而长大了的故事。生4：家道衰落，随父亲放鸭，在暴风雨中破茧成蝶。师：“破茧成蝶”四个字不错，准确生动!师：(思路点拨)能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢？在这方面大家有没有新的见解？生1：环境描写，与父放鸭，在暴风雨的环境中成长

3、。师：(补充)用环境描写烘托人物成长，阅读小说要抓住人物的命运，刚才大家都抓住了杜小康的命运—家道中落，命运陡转，失学才去放鸭。(师小结)一个表现人物命运发生陡转的故事。一个以水乡生活为背景的流浪故事。一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。一个表现儿童经受苦难而坚强成长的故事。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。---曹文轩四、片断赏析(重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭，体会写景状物的作用)片断一：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来

4、。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。片断二：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。片断三：鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。话题：赏析上面某个景物描写片断

5、，说说它们好在哪里？有什么样的作用？(师提出要求：分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流)(生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果)全班交流生1：我选片断一，突出四个“黑”，连风都是黑的，写出严峻环境，突出杜小康的坚强。师：写景表现人物，为人物服务。生2：我选片断二，天空月亮，平静明亮，写出杜小康对生活的热爱。师：片断一需要进一步赏析。请大家继续就片断一谈看法吧。生1：风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长。师：你要是点一下，从杜小康心理感觉上“风也是黑”就好了。这就是景物为人物衬托。生2：风不见

6、，风是黑的，衬托杜小康的恐惧。生3：风给小康的一个成长的“平台”。师：你们刚才没谈好在哪里，还有谈的层次不清楚，没看不出层次来。(师补充完善小结)第一层概写一笔，第二层细写几笔，写声音、颜色、力量，人的心理感受。片断三也是如此写法，我们就学到了怎样展开景物描写的方法：概写与细写要有机结合。这段话有三个作用：(屏幕呈现)一是渲染氛围，二是推动情节发展，找鸭子，三是衬托人物，写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。师：片断二，月亮蓝天的描写，进行了鲜明对比，黑暗过去了，明亮的月光出现了。有什么作用呢？生1：背景烘托

7、人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨难，变得坚强了。生2：雨过天晴，找到鸭的高兴，成长的欣慰。师：从杜小康的心理感觉上写，用月亮、蓝天、明亮来写杜小康成长的快乐，太高兴了，于是觉得月亮是明亮的。生3：烘托轻松愉快的心情，说明对生活的热爱。师：(提出要求强调)应扣住月亮实实在在地谈人物心情。生：预示成长与坚强。师：为什么？你的话有道理，但没说透。“雨过天晴”，表现人物心情的美好，引出生动细节，舒缓故事情节---“想起了妈妈，想起了油麻地”。(赏析最后一个片段)话题：写鸭有什么作用？生1：以鸭喻人，有力地写出了杜小康的成长。生2：鸭

8、子与杜小康紧密联系，鸭子长大了，杜小康成熟了。生3：暗示杜小康长大成人。师：照应全文，文中处处写鸭，引出鸭子下蛋，明写鸭暗示杜小康，隐喻他的成熟。(师总结合全课)小说中景物描写的主要作用(屏幕呈现)增加美感，设置情景，以辽阔水乡为背景