《春》人教七上24.doc

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1、《春》人教七上24春　　教学目标：　　1通过反复、有感情的朗读，从而感知内容，总体把握作者的思想感情。　　2理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。　　3学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。　　　4在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。　　教学重点：《春》人教七上24春　　教学目标：　　1通过反复、有感情的朗读，从而感知内容，总体把握作者的思想感情。　　2理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。　　3学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。　　　4在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。　　教学重点：　　1从作者的

2、观察思维中学习描写景物的一般方法。　　2掌握阅读和欣赏优美的方法，初步形成自学这类的能力。　　3掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。　　教学安排：三教时　　教学程序：　　　第　　教时　　教学过程：　　（一）导入　　法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带了温暖，带了生机，带了力量。（展示春的图片）古往今，许多人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇。我们今天要

3、学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——朱自清。　　（二）作者简介：　　朱自清，字佩弦，是著名诗人和散家。他的散，字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散，无不寄托着对大自然的无限深情。著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》　　　（三）朗读　　1、自由朗读，初步感知。大家要用心去领略春的风光，春的气息。　　散（sǎn）在草丛里　　酝酿(ùnniàng)　　　巢(há)　　应和(hè)　晕(ùn)　蓑（suō）　水涨(zhǎng)　薄(bó)

4、烟　　2、录音范读　理清层次　　明确：盼春　绘春（春归、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）　颂春　　　3、分组读，比一比哪组读得好。　　（四）作业　　　　中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照想一想，朱自清是怀着怎样的心情面对春天，描写春天的？　　明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。　　　　　　第　　教时　　教学步骤：　　（一）分析精彩句段：　　　1、盼春：请同学朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。　　　（1）为什么要连用两个“盼望着

5、”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？　　明确：通过这样一种叠用，作者在一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。　　（2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？　　明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。　　（3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读的一种能力：品味和欣赏。如何品味和欣赏呢？方法之一就是体会中的

6、修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过这两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是的总起。此时春天还没到，只是近了。接下呢，春天了，……　　2、绘春：接下呢，春天了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第二段。　　（1）看到了，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）　　（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？　　明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。　　知识点：※一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是

7、。　　※然：“的样子”，表示一种状态。※“一切都像刚睡醒的样子…张开了眼。”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。　　※“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。　　※水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）※写太阳，拟人。用“红”描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。　　（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。　　排比：“郎润起了，水涨起了，太阳的脸红起了。”　　作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。

8、　　过渡：这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。