《天游峰的扫路人》三.doc

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1、《天游峰的扫路人》三《天游峰的扫路人》教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：62《天游峰的扫路人》教学设计三教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读。　　　2、学会本生字，理解由生字组成的词语。　　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。　　　4、德育目标：从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：　　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。　　　2、学习通过写景、外貌、语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。教学用具：多媒体教学用时：三时板书：10天游峰的扫路

2、人天游峰美、高、险扫路人热情、自信、豁达教学过程：第一时　　1、启发谈活，揭题设疑　　　（1）出示祖国风光图片，看了之后有什么感受？　　　（2）今天，我们跟着一位扫路人去天游峰游历一番。看了题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？　　2、自读　　　（1）提出读书要求。　　　　　①借助汉语拼音读，读准生字字音，把读正确，读通顺。　　　　　②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。　　　　　③默读，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。　　3、检查自读效果　　　（1）指名分节朗读。　　　（2）纠正读音。　　　（3）答疑解难。　　　　　①对于不懂的词语，要引导学生结合当时情

3、境理解。　　　　　②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读时解决。　　　（4）理清脉胳。　　　　　①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。　　　　　②学生讨论分段，概括段意。　　　　　　　一（1~~2）二（3）三（4~12）　　4、分段读　　、教学生字，指导书写　　　（1）说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。　　　（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。　　　（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。　　6、作业　　　（1）读好。（2）抄写好生字词。教学随笔第二时一、精读第一、二、

4、七自然段，体会天游峰的高险。1、今天，让我们一起随着作者和扫路人一起去天游峰游历一番。（播放天游峰图片。）2、天游峰的景色美丽吗？中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读，看看哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用几个字概括出天游峰给你的印象)交流：一、二自然段和第七自然段一二句话。3、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的美、高、险？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。“一根银丝”指什么（指的是武夷第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下的，多么险峻）理解

5、“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。）4、武夷的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？自由读，指名读，评价。、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”　　——高而险、石阶多、上去不容易。6、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。二、精读其余部分，感悟扫路人的豁达开朗。1、看看哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出的？（出示相关句子后，交流并指导朗读）

6、2、“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——哗——’的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传。”从颇有节奏‘哗——哗——哗——’的声音，可以看出老人身体很健朗。（最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作时也可以运用这一方法。）3、“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”这是一位非常朴素的老人。（“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）学生有感情地朗读这段话

7、。4、“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”说明老人很热情。作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！、(1)“不累，不累，我每天早晨扫上，傍晚扫下，扫一程，歇一程，再把好好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。(2)……悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有……”老人生活在美丽的中，他爱这儿的，爱