河海大学常州校区2012版常州校区教学一览印刷

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1、前言以胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会上的重要讲话为指导，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，落实教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，积极探索多样化、多层次、个性化的人才培养模式，实现素质教育与专业教育、科学教育与人文教育、理论教育与实践教育、共性教育与个性教育协调发展，培养和造就具有国际视野，主动适应社会需求，德智体全面发展的高素质创新人才。为此，学校出台了《河海大学本科人才培养方案（2012版）修订工作指导意见》，对2012版本科人才培养方案进行全面修订。本次人才培养方案修订坚持以需求为导向，明确专

2、业定位；优化课程结构，努力柔性多样；强化实践教学，提升创新能力；以学生为本，激发学习主动性；增加国际元素，培养国际视野。严格控制各专业总学分，要求各专业要至少开设一门新生研讨课、两门研讨课程、两门双语课程，增加实践学时，加大通识教育和跨专业选修课力度，进一步优化课程体系和教学方法，为培养学生创新意识和创新能力提供保障。在各教学院部及有关部门的大力支持、协助下，我们组织编印了2012级—2013级《教学一览》。《教学一览》的内容主要包括：校区概况、学院简介、2012级—2013级各专业培养方案、课程修读流程指导、全校公共选修课程设置等。由于编印时间仓促，疏

3、漏不足之处，热忱欢迎指正，以便在实施过程中加以改进。在此对学校领导、各教学院部及其他部门对《教学一览》编印工作给予的支持致以衷心的感谢！　　教务部　二○一二年七月目录一、学校介绍…………………………………………………………………………………………1（一）河海大学常州校区概况……………………………………………………………………1（二）河海大学常州校区本科专业设置简况一览表………………………………………3（三）河海大学常州校区教学管理机构一览表…………………………………………………4（四）河海大学常州校区学院简介……………………………………………………………

4、…5机电工程学院简介…………………………………………………………………………………5计算机与信息学院（常州）简介…………………………………………………………………8商学院（常州）简介………………………………………………………………………………12二、教学管理文件……………………………………………………………………………15（一）河海大学全日制普通本科生学籍管理规定（修订）……………………………………………15（二）河海大学全日制普通本科毕业生学士学位管理办法（修订）…………………………………24（三）河海大学全日制普通本科生考试纪律及违纪处分规定（修订）

5、………………………………26三、本科专业培养方案……………………………………………………………………………29机电工程学院机械工程及自动化本科专业………………………………………………………………………29机械工程及自动化本科专业（教育部“卓越工程师培养计划”项目）………………………41热能与动力工程本科专业…………………………………………………………………………50金属材料工程本科专业……………………………………………………………………………60工业设计本科专业…………………………………………………………………………………70数字媒体艺术本科专业…………

6、…………………………………………………………………80计算机与信息学院（常州）通信工程本科专业（教育部“卓越工程师培养计划”项目）…………………………………90自动化本科专业……………………………………………………………………………………101计算机科学与技术本科专业（教育部“卓越工程师培养计划”项目）…………………………111电子科学与技术本科专业…………………………………………………………………………123物联网工程本科专业………………………………………………………………………………133商学院（常州）会计学本科专业……………………………………………

7、………………………………………143国际经济与贸易本科专业…………………………………………………………………………153国际经济与贸易（IB&E特色教改班）本科专业…………………………………………………163信息管理与信息系统本科专业……………………………………………………………………171工商管理本科专业…………………………………………………………………………………181四、全校公共选修课设置…………………………………………………………………191全校公共选修课设置………………………………………………………………………………191一、学校介绍（一）河海

8、大学常州校区概况河海大学是一所拥有97年办学历史，以水利为特色，工科为主，多学科