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1、Whatdidyoudolastweekend?导学案hatdidudlasteeend?导学案一、教学目标在本节结束时，学生将能够：用一般过去时谈论过去的一个周末的活动，用hat,h，here问句的一般过去时询问他人的周末活动信息。（一）知识与能力1能正确使用下列词汇及表达:ap,lae,beah,badintn,sheep,as,natural,butterfl,visitr,tired,stauplate以及所用动词的过去式。2学会用一般过去时表述个人的周末活动。3会用一般过去时询问他人的周末活动。（二）过程与方法
2、采用小组合作探究和Rlepla的学习策略，利用教学图片、幻灯片等展开堂教学、通过pairr问答式的口语交际活动互相询问上个周末各自所做的事情；用Rle-pla活动展示听力内容，体会所学句型的语境；通过Dasurve活动检测堂所学句型，让同学们在真实的任务中体验运用所学句型。本单元的教学法建议：语音教学——让学生能在朗读或对话中正确读出动词的过去式；词汇教学——采取图片、连线方式进行教学，让学生在操练中理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairr,grupr,rlepla的形式让同学们在交际活动和小组活动中练习；听力教
3、学——采取连线，根据听到内容的先后排序，听后记录信息等方式练习。（三）情感态度与价值观了解他人的业余生活，增进合作和交流。了解国外学生的周末生活。二、教学重难点（一）教学重点1常见动词的过去式。2一般过去时特殊疑问句的使用。3在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1不规则动词的过去式及读音。2助动词did和d的准确使用。三、教学策略采用听前——听中——听后的系列活动组织教学。听前：用周末活动引入所用短语，利用neeends和lasteeend的区别展示新知识，同时引导学生学习新的短语；听中：运用连线、记录信息、排序
4、等活动训练学生听的技能；听后：用rlepla,pairr,dasurve等方式练习巩固和检测学生堂所学，让学生在真实的语境中体会感知实践并学会运用所学句型。四、教学过程Step1:Revisin首先询问学生周末经常做些什么，让学生回顾一些表示周末活动的短语，然后再展示一些大家熟悉的活动，并给学生时间思考总结还有哪些周末活动。【设计意图】既复习了一般现在时，为后面进一步学习做好铺垫，又复习了一些周末活动的短语，为学习这些动词的过去式做好准备。这个活动既是复习，又是热身。Step2:PresentatinAtivit1：教师
5、提问：hatdidudlasteeend?利用图片逐步呈现周末活动表达。Plaedbadintn,apedbthelae,leanedtheflr,athedTV,studiedfrthetest,visitedgranda,enttthebeah,didher,feedses等。这些短语按照过去式发音分组或者顺序出现，也是整节所有活动及听力材料中要用到的短语。在读的过程中，纠正和强调发音，让学生体会发音规律。然后教师总结补充。【设计意图】学习周末活动表达，帮助学生准确读出动词过去式，为本节的语言学习做好输入。Ativi
6、t2：记忆挑战活动学生说出刚才出现的短语及动词的过去式，老师写板书，如果没有提到的，老师补充。然后全班齐读一遍。【设计意图】巩固输入词汇和短语，为后面的听力训练做好准备。Step3:ListeningAtivit1：教材1a，先完成连线任务，然后全班齐读。【设计意图】听前再次熟悉所学短语，对照教材，了解所学短语和动词过去式，为下一步的听力训练做好准备。Ativit2：先要求学生看图和听力要求。因听力对话信息比较集中，1b的听力训练任务分两遍完成。学生听第一遍对话录音，写出动作发生的时间，听第二遍，根据教师提供的表格完成活
7、动名称。教师可用提问的方式检查答案：1hatdidLudnSaturdarning/afternn/night?2hatdidLudnSundarning/afternn/night?要求学生完整回答：nSaturdarning,sheplaedbadintn…【设计意图】学习用一般过去时表述周末活动的句型和短语，训练在听的过程中提取关键信息。Step4:RleplaAtivit：学生假设自己是图片中的Lu和她的朋友，两人一组分角色练习1b中的对话。然后请几组学生展示对话。【设计意图】听后口语输出活动，检验学生新知识掌握
8、情况。Step:PratieAtivit：两个学生一组，互相询问：hatdidudlasteeend?并用nSaturdarning,Iplaed…回答。通过pairr的形式，让学生用所学句型由角色扮演到表达个人真实做法。【设计意图】巩固之前学到的短语和动词的过去式，为下一步的听力训练做词汇准备，承上启下。Step6
