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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《卜算子·咏梅》教学设计 1.结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 学习重点、难点:比较陆游与毛泽东的词,理解时代不同,性格不同,经历不同,审美情趣不同,词思想内涵的不同。 背景介绍:(1)乾道二年,陆游因力说张浚用兵,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远
2、游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正式陆游受打击后的心理写照。 (2)这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,新中国面临着严峻的考验。毛泽东作了这首词,表达了共产党人的信心和决心。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 (1)背景不同。1
3、961年12月,中国人民正处于三年自然灾害时期,当时国际气候复杂多变,反华逆流如狂风恶浪般冲击着稚嫩的新中国,共和国的领导人面临着前所未有的困难。能否度过这一难过,共和国的领导人将经受着严峻的考验。毛泽东同志以大无畏的气概和革命乐观主义精神,以《卜算子咏梅》为题,借梅花凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚的形象,抒发了共产党人不畏艰难险阻,必将取胜的革命豪情。给当时暂时遇到困难的中国人民给予了极大的鼓舞,增强了战胜困难的勇气和信心。 陆游所处的时代正值金朝派兵攻打宋朝的时期。当时的形势是国破家亡,民不聊生,民族矛盾十分尖锐。陆游力主抗击金兵入侵,收复北方失地。但却遭到投降派的打击和排挤。词人早
4、年因语触秦桧,而名落孙山。中年因力说张浚用兵北伐失败而自隆兴通判任罢归山阴故里。临终前一年又因支持开禧年间的北伐,被劾落宝谟阁待制。尽管词人一生磨劫多难,但他屡受打击,却并不畏缩。而是借诗歌和词赋来表现以身许国的壮志,抒发愿望不能实现的悲愤。他的作品如投枪和匕首,无情地抨击南宋统治集团苟安妥协的对外政策,谴责主和派卖国降敌的罪恶行动。《卜算子咏梅》中梅花便是词人生不逢时、空有一腔热血难以报国的苦闷和忧愁集中体现,也是作者不逐流俗、不畏谗毁、贞洁自守、挺拔独立人格的写照。 (2)基调不同陆游一生恰遇乱世年代。国家遭到侵略,这正是英雄有用武之地的地方,不料,却昏君莅政,奸佞当道,词人空有一
5、腔报国的热血,却报国无门。梅花的形象便成了词人托物寄意的化身,词的字里行间展现的是一个悲观消极的孤芳自赏的士大夫形象,读来一股清峻寒冷愁肠之情不觉油然而生。词的调子定格在众人皆醉而我独醒的猖介之情范畴之列。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 而毛泽东面对当时的形势,并没有被眼前的困难所吓倒,词人一
6、扫千古陈腐,以革命乐观主义精神,赋予梅花为无产阶级革命者形象,体现的是词人开阔的胸襟和伟大的气魄。 (3)主题不同毛泽东同志《卜算子咏梅》一词借咏梅来歌咏革命者的乐观主义精神,表现了共产党人不会向困难低头屈服的决心,传递的是无产阶级革命者必胜的信心。陆游《卜算子咏梅》一词借梅花不争艳奇宠、任凭百花妒忌排斥的高贵品质,表达了抗金的坚定信念和坚贞不屈的品格。 (4)意象不同两个时代的两位词人用同一词牌,选用同一题材梅花,表达了不同的意象。毛词中梅花是无产阶级革命者的化身。风雨送春归,飞雪迎春到。风雨送走的是失去的革命气质的暮春,它的归去是历史发展的必然规律,而新的、朝气蓬勃的春天必将在轰
7、轰烈烈的暴风雪中诞生。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。面对悬崖百丈冰的日子,一个俏字把梅花英姿焕发,香飘万里,对困难极端藐视的情态写出,同时也借梅花把共产党人的革命英雄主义和革命乐观主义精神淋漓尽致地表现出来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉
