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1、unit1What’shelike英语学科堂教学设计一次教学设计Unit1hat’shelie?(第一时)一、教学内容ainsenePartA(let’strlet’stal)二、教学目标1.能正确听,说,朗读“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词ld,ung,funn,ind,strit,3.能听懂,会说,会表演Let’stal的内容并在真实场景中运用。三、教学重点学生能够表演ainsene和let’stal的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。四、教学难点用英语准确询问并回答
2、人物特征,如:“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?五、教学过程Step1aring-up1.Let’slandsathenaes(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)2.Let’slistenandsing”h’surteaher?”Step2Presentatin1.学习ainsene(1)出示ainsene中的部分教学挂图,让学生观察h?hatarethetalingabut?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Dialgue1:
3、h:uifan,A,liverandateaherhatarethetalingabut?TheteaherintrdueslassatesteahtherDialgue2:h:agirl,liver,ZandZip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。()教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。2.学习let’strlet’stal(1)listenandti听录音,完成探究学习第一题。(2)创设情境:这节让我们和liver,uifan一起去了解rung好不好?教师播放图片,要求学生边听边模仿。(3)看
4、let’stal部分的插图,听录音,模仿朗读,理解意思。(4)根据let’stal内容尝试分角色朗读对话,进行Grupr,完成探究学习中第三题。()学生表演,以检查学生对本对话的掌握情况。3.aeasurveS1:h’sur…?S2:…S1:hat’she/shelie?Step3nslidatinPlaagae游戏规则:优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。S1:h’sthat…?S2:…S1:hat’she/shelie?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:es,he/sheisN,he/sheisn’tStep4Her1.List
5、enandreprtthedialgue2.完成堂检测中的相关习题。3.aeanedialgueandatitut。板书设计一次教学反思:一次教学设计Unit1hat’shelie?第二时教学设计一、教学内容PartAlet’slearnasandanserlet’sspell二、教学目标1.继续学习,能够正确听说“his…?He/Sheis…she/shelie?hat’He/Sheis…Ishe/she…?es,he/sheisN,he/sheisn’t”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词ld,u
6、ng,funn,ind,strit等词汇,能够听懂hant并掌握/i/的发音。3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?He/Sheis…Ishe/she…?es,he/sheisN,he/sheisn’t”等。五、教学过程Step1aring-up1.singasng”h’surteaher”2shpitures
7、andsa出示一些学科教师图片,让学生快速说出,如hineseteaher/athteaher/Englishteaher/artteaher/usiteaher两组师生示范后,进行生生问答。Step2Presentatin1.Landguess看图片,猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?T:guess,hat’she/shelie?S:Ishe/shestrit/funn…?T:es,he/sheisN,he/sheisn’t两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出r还是is
8、s。3.latthepituresandsa看图说句