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1、unit1What’shelike英语学科堂教学设计一次教学设计Unit1hat’shelie?（第一时）一、教学内容ainsenePartA(let’strlet’stal)二、教学目标1．能正确听，说，朗读“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词ld,ung,funn,ind,strit,3．能听懂，会说，会表演Let’stal的内容并在真实场景中运用。三、教学重点学生能够表演ainsene和let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四、教学难点用英语准确询问并回答
2、人物特征，如：“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?五、教学过程Step1aring-up1．Let’slandsathenaes(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2．Let’slistenandsing”h’surteaher?”Step2Presentatin1．学习ainsene（1）出示ainsene中的部分教学挂图，让学生观察h?hatarethetalingabut?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialgue1:
3、h:uifan,A,liverandateaherhatarethetalingabut?TheteaherintrdueslassatesteahtherDialgue2:h:agirl,liver,ZandZip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2．学习let’strlet’stal（1）listenandti听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节让我们和liver，uifan一起去了解rung好不好？教师播放图片，要求学生边听边模仿。（3）看
4、let’stal部分的插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’stal内容尝试分角色朗读对话，进行Grupr,完成探究学习中第三题。（）学生表演，以检查学生对本对话的掌握情况。3．aeasurveS1:h’sur…?S2:…S1:hat’she/shelie?Step3nslidatinPlaagae游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:h’sthat…?S2:…S1:hat’she/shelie?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:es,he/sheisN,he/sheisn’tStep4Her1．List
5、enandreprtthedialgue2．完成堂检测中的相关习题。3．aeanedialgueandatitut。板书设计一次教学反思：一次教学设计Unit1hat’shelie?第二时教学设计一、教学内容PartAlet’slearnasandanserlet’sspell二、教学目标1．继续学习，能够正确听说“his…?He/Sheis…she/shelie?hat’He/Sheis…Ishe/she…?es,he/sheisN,he/sheisn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2．能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词ld,u
6、ng,funn,ind,strit等词汇，能够听懂hant并掌握/i/的发音。3．能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“his…?He/Sheis…hat’she/shelie?He/Sheis…Ishe/she…?es,he/sheisN,he/sheisn’t”等。五、教学过程Step1aring-up1．singasng”h’surteaher”2shpitures
7、andsa出示一些学科教师图片，让学生快速说出，如hineseteaher/athteaher/Englishteaher/artteaher/usiteaher两组师生示范后，进行生生问答。Step2Presentatin1．Landguess看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,hat’she/shelie?S:Ishe/shestrit/funn…?T:es,he/sheisN,he/sheisn’t两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2．展示Let’slearn图片，快速让学生说出r还是is
8、s。3．latthepituresandsa看图说句
