2七子之歌（节选）.doc

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2、义列强的愤慨。《七子之歌》就是在这种背景中诞生的。《七子之歌》包括“澳门”“香港”“台湾”“威海卫”“广州湾”“九龙”和“旅顺，大连”七节。诗人以拟人的手法，将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。本所选的是《七子之歌》中的《澳门》和《香港》。闻一多在《澳门》这一节里所表现的艺术形象是一个离开母亲太久了的孩童。一、二句写的是游子向母亲倾诉被侮辱的经历，抒发了母子分离几百年，改名换姓，受制于人的辛酸痛苦。“但是他们虏去的是我的肉体，／你依然保管着我内心的灵魂。”这两句诗表现了中华民族千百年不屈不挠的精神品质。“香港”一节

3、写出了香港岛的地势险要，将帝国主义列强比喻成“狞恶的海狮”，在“啖着我的骨肉嗍着我的脂膏”，形象地刻画出了帝国主义列强贪婪凶狠的嘴脸，而香港宛如襁褓中遭受厄运的孩子，正在“哭泣号啕”呼唤母亲。《七子之歌》整首诗运用了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。每节诗的最后一句反复，强烈地表达出对回归祖国怀抱的渴望。诗歌语言平易，内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美。[教学目标]1在学习的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本词语。2通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激

4、荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。3有感情地朗读，背诵“澳门”一节。[教学建议]这篇涉及我国的近现代历史以及当代重大事，在学习之前，应引导学生做好相关的知识储备。如查阅“七子”是指哪些地方，了解“七子”被迫割让或租借的历史，初步了解相关的历史事。另外，可查找一些有关闻一多的诗，为学习本作好铺垫。先了解的时代背景，可以奠定学习的情感基调，对学生整体把握、理解、体会的感情很有好处。1引入。因为《七子之歌》的首节“澳门”在1999年澳门回归之前，已经由作曲家李海鹰谱曲，并广为传唱，大家都比较熟悉，所以，可以用这首歌曲引入。那稚嫩的童音，那与诗歌浑然一体的曲调，能激发学生对

5、本的浓厚兴趣。而且，为学习创设了良好的诗的情境。可以在引入后，简单介绍一下“七子”这个说法的由，读一读《诗经·邶风》，让学生略有了解。2诗歌品读。这篇的品读，应从反复吟诵入手。重点品析《澳门》一节。（1）以学生为主，以引导诵读为主。六年级的语学习，可以让学生先自主学习，整理自己对的理解，提出疑问，老师在堂上根据学生的疑问组织教学。教学时，让学生反复诵读，在熟悉的过程中，自主理解。然后交流讨论，适当点拨。结合师生前查阅的资料，理解“你可知‘妈港’不是我的真名姓”“但是他们虏去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”等句子的含义。在反复的诵读中，引导学生感受诗歌的艺术特点和情感特点，熟读

6、成诵。（2）把放在历史情境中教学。这篇表现的是离学生生活现实较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。可在预习中引导学生查阅相关资料，也可在堂上简要介绍近代的一些历史事，帮助学生理解。被列强掳去的“七子”，是民族罹难、国家浩劫的象征。它表明：“国弱民受辱”“落后就要挨打”。（3）把握朗读的情感基调，体会中所表现出的强烈爱国之情和历史使命感，激发学生的爱国情感。诗人放眼家国故园，河破碎，列强横行，祖国母亲被瓜分割占，悲愤之情充满了整首诗歌。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的愤慨。每一节的最后一句都是“母亲，我要回，母亲”，表达了失地受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀

7、抱的强烈情感。在朗读时，联系当时的历史背景，引导学生体会诗中悲愤之情，使学生受到感染和教育。（4）通过拓展阅读，使学生进一步了解台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅顺大连等其余几“子”让人痛心的命运。进一步体会诗歌的情感。补充阅读一些闻一多的诗歌，如《红烛》《死水》《一句话》等等，开阔学生的视野，让学生进一步了解诗人，感受诗人强烈的爱国情怀。3识字写字。本共识字3个，学生通过自学，用形近字比较识记的方法