39、《狮子和山羊》.doc

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1、39、《狮子和山羊》39、《狮子和羊》教学目标1、能独立认识本“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。3、能分清故事中的角色，正确朗读，并尝试读出不同动物的语气语调。4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。2

2、、分角色朗读，体会了解羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。教学媒体ppt前学生准备充分预习教学流程第一时一、训练引入，出示题：1、媒体出示：狮子、羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）2、语言训练：（）的狮子（）的羊过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和羊，有一个全新的认识。3、出示题：39、狮子和羊（齐读）二、整体感知、学习字词：1、一听录音，了解故事中的角色。2、二分节朗读（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……羊：沉着、冷静、聪明……豺狗：狡

3、猾……4、小组合作学习字词。学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）三、朗读感悟，质疑讨论：过渡：一只迷路的老羊，到一个洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起看看老羊的表现。1、出示第二节。（1）轻声读，用双直线找出描写老羊想法的句子。（2）为“盘算”找近义词。（3）指导朗读，体会羊的心情变化。（4）师生合作读第二节。过渡：羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读最后一节），让我们仔细回味老羊与大狮子

4、之间的精彩较量。2、深入学习3——11节。（1）默读，用心找找羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。（2）交流，随机出示：“我是羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，羊态度的坚决）（3）出示：于是，老羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会羊“大摇大摆”的用意）（4）同桌分角色读3——6节。（）出示：羊看见狮子回了，知道那一定是同的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）（6）

5、质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，羊为何不离开呢？……）（7）小组分角色朗读。3、小结：老羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）四、巩固字词，描写生字：1、开火车朗读词语。2、指导书写：央、诡、罪。3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。第二时一、复习积累，回顾：1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。2、完成书后写的练习1。（校对）3、师生合作朗读全。4、训练：你想对羊、狮子或者豺狗说些什么？二、本拓展，补充阅读。1、补充出示：《鹰和狐狸》，思考中的动物给你留下什么印象？

6、2、小组交流自己收集的故事。板书设计39、狮子和羊羊：（沉着、冷静……）以弱胜强狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）教学反思对于的学习，我主要抓住老羊的具体表现感悟整篇。首先集中学习第二节，找出老羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老羊的特点。然后抓住老羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读，要读好，必须靠大家的齐心协力。一篇读下，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以

7、先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出羊的智勇。尾训练学生抓看似矛盾处质疑。中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。本最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言字。