潍坊市双百问题

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1、-潍教字〔2005〕51号“双百问题”  首批影响教学质量提高和学生健康成长的“双百问题” 第一部分：影响教学质量提高的125个问题一、高中教育教学中的主要问题（一）高中各学科共性问题1、在大班额的情况下高中学生的疑问如何得到解决。2、缺乏对新授课、复习课、讲评课等课型教学规律和教学模式的研究，影响课堂教学效益的问题。3、教师从高一开始就瞄准高考，忽视基础知识的学习，教学进度快、难度大、起点高，使学生丧失学习兴趣的问题。4、新课程实施以后，教师不能深入研究课程标准和教材，凭过去的经验教学，随意增补教学内容，增加学生学习负担的问题。5、各科教师布置的练习、作业多，考试检测多，但批改与反馈不及时，

2、不能有效发挥练习和检测作用的问题。6、教师普遍重视学生“会不会”，而不重视学生问题分析能力、答题规范能力培养的问题。7、教师不注重对学生学习方法的指导，不注重培养学生自主学习和合作学习的能力，学生自学能力较弱的问题。8、不少教师课堂教学语言不简练、随意性大；板书、板图不规范，教学基本功不扎实的问题。9、部分教师只注重告诉学生原理，让学生背记原理，大量做题巩固原理，忽视知识形成的过程与方法，影响教学效益的问题。10、理化生实验教学中，教师用讲解代替学生做实验，学生缺乏体验，影响知识巩固的问题。11、高三复习大都采用“题海战术”，过分追求做题数量而忽视题目质量的问题。12、高三复习过程中的考试过于

3、频繁，影响学生对知识体系的总体把握，考试监测机制不健全的问题。13、高三各科复习进度快，补充内容多，习题难度过大。如何设计复习内容，使之梯次推进的问题。    14、高三部分教师对《考试大纲》研究不透，对高考要求把握不到位，不能做到教材和教辅资料有机结合的问题。15、不少学校忽视对学生的信心教育，部分高三学生存在学习信心不足的问题。（二）高中各学科个性问题语文16、高中语文写作教学没有科学合理的训练体系，基本处于无序低效状态。17、段考、月考频繁不符合语文学科教学规律，干扰了语文科的正常教学秩序，打断了学生语文能力提高和认知水平提高的连续性。18、语文教学片面重视学生的读写能力培养，而忽视听说

4、能力培养的问题。19、语文教师尤其需要多读书，以便形成知识层面上与学生的对称，但教学任务繁重，事务繁杂，读书时间难以保证。20、学生在初中阶段忽视基础知识，尤其是语法、修辞等基本不讲，过分重视文章分析，过早进行话题作文训练，致使学生根基不深。21、高三语文复习中，只重视文言文，不重视现代文；即使复习现代文，也不知道复习什么和怎样复习。而且文言文复习也基本是字词训练，严重忽视对思想文化价值的学习。.---22、学生阅读时间太少、阅读内容太窄，阅读教学不受重视的问题。数学    23、教师讲解过程中，对自己思维过程呈现不够到位的问题。    24、学生没有养成规范做题的习惯，在练习本上或学案上乱写

5、乱画，书写不规范的问题。25、不注重整理反思，不能很好地体现数学思想和方法的问题。英语26、听力教学中如何克服听力恐惧症的问题。    27、如何克服书面表达时的汉语式思维问题。    28、高一英语教学中，怎样使学生尽快适应教师用英语授课的问题。    29、怎样提高听力前五题的正确率。    30、如何在课文阅读教学中，精心设计富有启发性的问题。物理31、用大量练习取代对物理规律的理解和掌握，投入大、效益差的问题。化学32、化学用语的书写欠规范，实验操作规范性差的问题。33、高三复习过程中，仍然比较注重单一知识点的讲解和训练，对综合运用知识上下功夫不够的问题。生物    34、在初、高中生

6、物知识衔接中，怎样同时注重方法、技巧、规律的衔接？    35、高中生物教师短缺，多数学校高一不能及时开课。地理36、高中地理教师普遍不足，部分学校因缺乏地理教师而被迫减少地理课时或者高一不开地理课。37、高一地理习题基本以选择题为主，学生绘图、填图、地理问题分析等训练较少的问题。    38、高二地理教学应该加强高、初中地理知识融合，将区域地理现象与高中地理原理、概念结合起来分析。39、高三课堂教学中对学生的空间定位能力训练方法单一，如何予以突破的问题。    40、学校对地理学科重视不够，高三阶段地理课时少于文综其他学科的问题。     历史41、课堂教学不注重在大的历史背景下与学生共同探

7、究历史问题。42、不能有效整合课程资源，对教材提供的图片、文字、地图等材料利用不充分，学生从材料中提取有效信息的能力欠缺的问题。43、不注重学生自主构建历史知识体系和学科思维能力培养的问题。政治44、理论联系实际不够，特别是联系社会热点问题太少的问题。45、没有充分发挥政治课的德育功能的问题。二、初中教育教学中的主要问题（一）初中各学科共性问题46、学生从小学转入初中以后，科目增多，压力增加，怎样