《孔子拜师》教学设计 (2)

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1、第五单元单元说明这一单元以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章。《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。通过学习，可让学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。由于本单元的课文结构清晰，可对学生的概括能力进行有效的训练。采取的方式可

2、以是多样的。如《孔子拜师》一课中，可采用选关键词填空，来概括课文的主要内容。《盘古开天地》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》层次清楚，可让学生找每节中的关键语句来概括每节的节意，并结合课文进行分逻辑段的训练。作者描绘时语句优美，用词精妙，因此也十分适合带着学生边品边读。通过联系上下文理解关键词句，可以更好地让学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用。也更有助于学生的朗读。而通过不同要求的反复诵读，也让学生有了丰富的词句积累。针对本单元的选材特点，可开展一次综合性学习，围绕“中华传统文化”开展“闪光的金钥匙”系列活动。在《孔子拜师》一课中，老

3、师就可进行活动的布置，并进行小组的安排，然后根据每课的内容进行主题的安排，让学生在课外采用多种方式了解生活中的传统文化。《孔子拜师》可针对“孔子”、“老子”的生平与著作进行研究；《盘古开天地》可以以中国的神话故事为专题；《赵州桥》一课可延伸了解世界著名的桥或其它建筑；《一幅名扬中外的画》可多方面地去了解有关《清明上河图》的民间传说故事。17孔子拜师上海市民办扬波外国语小学王峰【教学目标】1.会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“远近闻名”、“相距”、“学问”、“风尘仆仆”、“纳闷”、“迎候”、“等候”、“止境”、“长进”、“请教”、“保

4、留”、“传授”、“敬重”、“品行”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要求】1.会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“远近闻名”、“相距”、“学问”、“风尘仆仆”、“纳闷”、“迎候”、“等候”、“止境”、“长进”、“请教”、“保留”、“传授”、“敬重”、“品行”等词语。2.初读课文，了解课文大意。正确、流利朗读课文，了解课文的主要内容。3.

5、学习课文第一节，了解孔子的谦虚好学。一、导入新课1.（媒体出示图片，教师边放边介绍）师：同学们，你们还记得吗？2008年北京举办了第29届奥运会，开幕式演出精彩纷呈，热烈而隆重，吸引了全世界的亿万观众。（出示图1）。有这样一个画面，（出示图2），至今让人记忆犹新，你看到了什么？知道他们手中拿得是什么吗？是啊！这是孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵《论语》的宏壮场面。那么孔子是谁？（出示图3）他究竟是一个什么样的人，对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？我们一起来了解一下。2.媒体出示孔子的介绍。小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”

6、：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。他之所以能成为“至圣先师”“万世师表”，这与他的优秀的品行是分不开的。今天我们就来学习第17课《孔子拜师》，走近年轻时代的孔子。3.出示课题并齐读。提示学生："拜"的""右半部分有四横。要求学生共同书空。“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。说明：从北京奥运会入手，激发学生对孔子的兴趣和进一步了解的欲望。材料源于课后的资料袋，可让学生先回家进行预习，这更利于课堂效果。二、初读课文1.媒体出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）读懂课文，想想文中孔子向谁拜师？怎样拜师的？（3)有不

7、懂的地方用自己喜欢的方式划出来。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。(1)媒体出示：正确朗读：nàmènyínɡděnɡjìnɡ相距学问纳闷迎候等候止境长进请教Shòuyuānfùdānpèi保留传授敬重品行渊博曲阜老聃佩服wénpújiān远近闻名风尘仆仆风餐露宿日夜兼程(2)抽读课文，检查是否读得正确、流利。(3)反馈文中写了孔子向谁拜师？孔子向老子拜师。媒体出示：“孔子孔丘仲尼老子老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时媒体出示老子的成就。4.通过填空方式，理清文章的主要内容。媒体出示：把下列词语填入括号内日夜兼程风尘仆仆

8、风餐露宿佩服毫无保留远近闻名传授品行孔子年轻的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博，就到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上他（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识