21《古诗两首》望天门山 饮湖上初晴后雨.doc

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1、21《古诗两首》望天门山饮湖上初晴后雨黄寨联校教学设计首页授时间：年月日主备人吴彩萍第几时第1、2时题21《古诗两首》型新授教学目标1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河的感情。教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国河的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河的感情。教学关键借助画面边观察边想象诗句所描绘的景象；通过朗读，感知古诗的意思，体会古诗的意境和情感。教学手段多媒体。教学方法创设

2、情境，引导自学；自读自悟。教具学具准备学生前搜集有关古诗内容及诗人的资料。收集描写祖国大好河的古诗。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、回忆诗人，导入新二、读通诗句，了解诗意三、诵读全诗，感悟诗情四、书写生字，默写五、总结全诗，深化感悟1、同学们，你们了解李白吗？谁介绍一下他？谁背背他写的诗？2、看同学们非常喜欢李白的诗，这节我们再学习他写的一首诗，板书题。1、学生初读。请大家用自己喜欢的方式读诗。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。a了解背景：唐玄宗开元13年，2岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，

3、接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁时写下了《望天门》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b．教师引导大家说说诗意。集体交流：天门被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶。1、教师范读，学生自由体验。2、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！3、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？　　1，练习生字“断、楚、孤、帆”。2，默写《望天门》。　　读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河的感情。）李白（701—76

4、2）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青居士，幼年随父迁居绵州昌隆青乡，他一生写了大量歌颂祖国河，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。学生齐读题学生读诗句，个人读，集体读。感觉到这首诗描写了雄伟的长江。图结合，试说诗意。生练习读，整体体验，力求读出感情。自由练背，同桌互相背。练写生字。默写。自由说说。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、创设情境，导入二、自由诵读，初步感悟三、熟读成诵，体验情境四、走出，拓展延伸第二时1、播放西湖景色的。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的

5、西湖，那才别有一番滋味呢！2、板书题。这节我们就学习宋代著名学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。　　1、借助拼音初读。2、教师重点指导：潋　空蒙淡妆浓抹相宜3、读通诗句。　　　　　1、朗读交流。。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？集体交流：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。3、再读，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出吗？4、学生自由背诵。1、交流前搜集的描写祖

6、国壮美河的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。读诗题，试想题意。初读，读通顺。同桌互读全诗，并相互正音。学生再读，边读边体会诗的朗读节奏。学生自由读，指名读，小组读，集体读。试说诗意。学生借助多媒体的音画反复诵读体验。交流资料。黄寨联校教学设计尾页达标检测：一、理解句子：1、“两岸青相对出，孤帆一片日边。”2、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”二、填空。1、《望天门》这首诗是代诗人写的。表现了。其中“，。”是千古名句。2、《饮湖上初晴后雨》是代大诗人的佳作。其中描写西湖晴天的诗句是，描写西湖阴天的句子是。作业设计1、背诵两首古诗。2、后继续

7、搜集描写祖国大好河的古诗。板书设计：21古诗两首望天门饮湖上初晴后雨灵秀晴方好水矫健西湖美妙神奇帆潇洒雨亦好教学反思：