《春联》课堂教学素材

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《春联》课堂教学素材　　导入课文：　　1、师：同学们，喜欢听故事吗?　　生：喜欢。　　师：(讲故事)引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。　　财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。　　第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏

2、万卷书长()。　　下联是什么呢?多了一个什么字呢?想一想?　　生：(想)　　2、师：中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。今天我们就来学习《春联》这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。　　二、朗读课文：　　1、初读课文。　　出示：用2分钟时间默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。　　师：要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不理解的地方，可以跳过去!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味

3、，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：默读。　　师：合上书本，说说你对春联的认识。　　生：对仗。　　生：春联读起来抑扬顿挫。　　生：春联读起来和谐动听。　　……　　师：你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，如果多读几遍，一定会知道更多知识!　　2、再读课文。　　师：打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。　　生：读课文。　　师：出示：气氛和睦揣摩抑扬顿挫　　张贴增添浏览欣欣向荣　　歌颂辞旧声律开卷有益

4、深奥　　生：自由读。　　师：(指名读)其他的同学有没有什么意见要提?　　(随机正音：氛)　　生：读书要带上表情。　　生：读书要读出它的意思。　　师：指名读、齐读。　　3、三读课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开

5、书本，再来读读课文。　　生：读。　　师：指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。　　生：读。　　师：谁愿意读第二小节。(举手的孩子很多)举手的孩子们一起站起来读。　　?随感：让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足!?　　生：读。　　师：在你们读书的过程中，同学们都陆陆续续地站起来读了，看来你们都很珍惜读书的机会。读书也是一个很好地展示自我的机会。　　生：齐读第3、4小节。　　4、师：你知道了春联的哪些知识?　　生：……　　师：随机板书：　　各种各样万紫千红　　字数相等词类相当　　抑扬顿挫和谐动听　　师：通过学习我们知道了——齐读板书内容。时间如白驹过隙

6、，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　?随感：不是单纯地为了板书而板书，而是进一步帮助学生理清了文章脉络!?　　三、导写生字词：　　1、记忆生字。　　师：课文田字格里的生字不仅要会读，而且要会写，待会儿我们还要听写。先读一读，开动脑筋分析记忆一下生字的字形。　　生：自主学习。　　师：在我

7、们今天学习的生字中，有一个字最难写，那就是“奥”，拿出手指跟老师一起写这个字。　　师演示。　　师：我们怎样把田字格中的字写漂亮呢?看田字格中的范字在田字格中比例大小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就这样比比、看看、看看、比比，多重复几次。　　?随感：教师注重学法的指导　　师：拿出钢笔，描红，注意写字的速度和写字的姿势。　　?随感：教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形，而是直接让学生开始描红。其实在学生观察完生字后，就存在着许多记忆的个性差异，这时，每一个孩子都已经有了自己记忆的方法，让学生孩子直接就开始书写使得课堂教学更为

8、有效。那些烦琐的表述自己