浅谈英语课堂互动

《浅谈英语课堂互动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语课堂互动【摘要】本文主要阐述了小学英语课堂互动的意义和几种方式、方法。让学生在互动的过程中掌握语言知识，增加语言储备，以此来发展学生的听、说、读、写能力。【关键词】小学英语；课堂互动1课堂互动的定义：课堂互动是指课堂上教师与学生或学生与学生之间口头或非口头的交流。师生之间通过互动完成教学任务，掌握语言知识，推动课堂教学。互动的过程也是学习者运用目的语进行有效交流的过程。2课堂互动在小学英语教学中的意义：屮国小学生对外语的导主要发生在课堂环境屮，教科书及教师或同伴之间的语言输入是中国小学生的语言

2、输入的主要來源，互动主要是在学习者与教材或与教师、冋伴的交互中发生。课堂互动作为语言输入的方式，同时促进学习者的语言输出，学习者的语言输出有利于其自身及其他同伴对语言的习得。通过互动，学习者听或读真实的语言材料，从而增加他们的语言储备。小学英语课堂互动就是以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学。因为学生的课堂生活影响着学生性格的形成，"课堂互动"也是实现学生知识建构的重要形式和过程?D?D这是一个产生想法和发展想法的过程：彼此的思想会

3、相互点燃，也可能彼此的思想相互深化、丰富、和修正。当师生之间对一个问题理解一致时，就有可能实现由知到信的转变，当理解不一致时，则有可能开阔彼此的思路，实现对问题的多元理解。既然互动对学习者的学习起着如此大的作用，那么怎样冰能促进课堂的互动呢？笔者认为在小学英语课堂教学中有以下几种方式可以促进课堂互动。3小学英语课堂互动的设计3.1提问活动：小学英语课堂中师生互动往往由教师提问引发。1）问题要与教学B标紧密相扣。教学目标是指本节课结朿时学生能做的事情，而不是教师在授课过程中要做的事情，但往往两者又不可分

4、割。因而教师在备课时虽然不必把所有问题都提前准备好，但对关键问题要多加思考，认真设计，“以利于突出重点、攻克难点。同时组织一连串问题,构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑的问题链。这种问题链由于是教师围绕教学目标精心设计的，可以对学生的学W起到很好的引导和沿发作用，冇效帮助学生达到既定的教学目标。（《新标准英语》三起五册Module6UnitlYoucanplayfootballwell）（案例1）T：Whatsportsdoyoulike?S：Ilikeplayingbasketball.T：C

5、anyouplaybasketballwell?S：Yes,Ican.T：Howdoyouplaybasketballwell?S：Icanrunfast.Icanjumphigh.IcancatchtheballwellandIcancontroltheballwell,too.来引出新语言点catchtheball>controltheballo2）问题要层层分解，步步深入（案例1）（综合复习动物和身体部位）T:Itisananimal.IVswhiteandcute.Whatisit?（Thes

6、tudentsdiscussingroups.）（S：It’sadog.It’sacat.arabbitabird等等）。T:Itisananimal.It’swhiteandcute.Itserasarelong.Itseyesarered.It’ssmall.Whatisit?S：IVsarabbit.在案例1巾，老师的问题是Whatisit?但信息却是分层给出的。学生在回答这样一些问题时，学会了思考方法，打开了思路，同时也可以把以前所学的零散语言系统地窜连在一起，冇利于学生语言体系的形成。

7、3）各类问题耍兼顾为了帮助学生在学习语言的同时发展思维能力，并且以旧带新，新IH知识交替运用，使所学知识不断得以巩固。（案例1）T:Whatisit?S：IVsacat.T：whatcolouristhecat?S：IVsayellowcat.T：Whereistheyellowcat?S：IVsunderthetree.T：Whatistheyellowcatdoing?S：Itiseatingfish.（案例2）T:Howmanymonthsarethereinayear?S：Thereare12

8、monthsinayear.T：What'syourfavouritemonth?S：MyfavouritemonthisApril.T：Why?S：BecausemybirthdayisinApril.T：Whatdoyouwanttodoonyourbirthday?S：Iwanttohaveaparty.Iwanttobuysomesweetsandsomedeliciousfood.通过各种提问，把学生记忆里的语言调动起来，让学生能够新旧知识交替