2017六年级语文下册全册教材分析苏教版.doc

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2、、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并根据特点相机安排了语言字的训练。本册教材所编写的内容丰富，体裁多样，人内涵丰富。从内容看，既有反映历史人物的，如《孔子游春》，又有颂扬现代英雄人物的，如《聂将军与日本小姑娘》；既有描写著名自然景观的，如《烟台的海》、《三亚落日》，又有蕴含人生哲理的，如《学会合作》；有的主要介绍学习语的方法，如《读书要有选择》，有的则引领我们走近名著，如《三打白骨精》等。从体裁看，不但有记叙，还有诗词、故事、说明等。从单元主题线性串联看，第七单元是“师恩难忘”，尤其是《明天，我们毕业》最后一篇，既符合毕业前夕六年级学生当时的

3、心理情感实际，又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。而习作教材及综合练习（各7个）仍然单列，编排体系依旧。整册教材这样编排，既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野，真正使大语教育观得以有效渗透。后众多的练习安排，能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵，在品评中增强语感。二、对教材的研读把握：作为小学语教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中应该自有其特殊的地位和功用，很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下衔接”：首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书”，“在实践中学会运用”，实际上是“多种

4、渠道学语”的延伸和深化，这些习惯的养成不仅对正在进行的语学习有很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未负责”的高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。其次研读这一篇篇质兼美的，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语素养训练。在此过程中，学生不仅能从中积累大量的优美词句，而且能从不同体裁的中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领。再次本册的作教材与配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。本册习作教材七次习作只有两篇例，重视学生习作逐渐由“模仿”

5、到“借鉴”，由“仿”到“创”的循序渐进过程。学生学习范的方式，主要不是低层次模仿，而是借鉴。六年级习作，既要注重引导学生多方借鉴主题单元中的“范”信息，相似激活；又要重视仿效“例”，由仿到创。本册作注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。因此作安排了多种类型的作训练，除了一贯练习的简单记实作和想象作，本册要求学写读后感和常见的应用——书信。而且习作与活动相整合，其中重视学生探究发现、调查统计等综合能力的培养。作为小学阶段的最后一册本，其作训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作教学是本册教学的一个重点。最后，练习中的“口语交际”，除了秉承一

6、贯的“生活性”、“实践性”、“时代性”的特点，更是体现了与的“同步性”。如：第一单元主题为“壮丽河”，口语交际安排了“我当导游”；第四单元主题为“探索与发现”，口语交际则安排了“漫话奇思妙想”。而本册综合性学习“学与做”以“我的成长册”为主题，一方面既是对学生六年小学生涯的一个回顾追忆式总结，另一方面通过探索和研究活动又切实培养了学生实践与应用的能力，再次应征了“在实践中学会运用”良好学习习惯的渗透。总之，本册教材，全方位地、渗透性地对学生进入初中学习做好了“承上启下”式的“衔接过渡”。三、对教材的实施定位：基于教材以上特点，本学期的语教学，我们可以把握重点从以下几个

7、方面进行有效实施，整体推进：1、从主题单元整体备入手，抓住单元阅读教学重点切实加强“双基”训练结合第三学段阅读教学重点目标：①提高默读速度，学会浏览。②体会词句的感情色彩和表达效果。③揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。④学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性。在教学中，除了朗读、背诵等常规训练外，务必要集中力量，认真抓好上述四项重点。（1）、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。在教学中，除了要不折不扣地完成后安排的此类专项练习，更要敏锐地从中发现可供训练的语言点。如：《记金华的双龙洞》