2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版.doc

《2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语文下册全册教材分析鲁教版2017一年级语下册全册教材分析鲁教版一、教材内容及其编排　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。

2、八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。　　每组包括１“识字”、４—５篇和１个“语园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。共34篇，内容丰富多彩。“语园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞

3、台。　　八组之后有五篇选读。最后是两个生字表。　　本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识0个常用字，会写20个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。　　二、教材特点　　（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。　　每个单元，从导语到识字，到，到语园地，乃至语园地中的阅读短、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以

4、三字经的形式编写识字，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。　　（二）安排独立的识字，内涵丰富，形式多样。　　本册教科书的识字没有采用以前集中安排识字的做法，而是把八识字，分别安排在每组的开头。这八识字大多采用学生喜闻乐见的韵

5、形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和化的熏陶。如第一组的识字，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且字合辙押韵，读朗朗上口。　　全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本新认识的字，有的是以前认识并在本再现的字，便于

6、学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。　　(三）大幅度更新，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。　　本册教科书新编选的占了全部的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。　　后练习重视语言积累和感悟（如，

7、朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视内外结合，将语学习和生活紧密结合起。　　（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。　　本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。　　1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。　　无论是单元前的导语，还是练习，或是语园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在《邓小平爷爷植树》的后引导学

8、生：“植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。　　2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。　　在每个语园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词