2016年秋季学期苏教版四年级语文上册教学计划.doc

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1、2016年秋季学期苏教版四年级语文上册教学计划2016年秋季学期苏教版四年级语上册教学计划一、学生情况分析。二、教学目的。（一）思想教育。1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习化科学知识。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言字的情感，养成语学习的自信心和良好习惯。3、在语学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（二）语教学。1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习

2、用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于外阅读的习惯。(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。()继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。(7)能够有选择地阅读外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。(1)能准确认读366个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端

3、正、整洁。(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一简单的事，能转述基本内容。能讲述所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。()讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。、阅读。(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定的，能复述，会分解色朗读。(2)继续学习默读，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能

4、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言字理解内容，想象所描绘的情境，知道的大意。()学习按要求预习。能借助字典学习生字词，初读，提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点。（一）教学重点：1、能够有选择地阅读外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读3

5、66个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读，能背诵、复述指定，会分角色朗读。、能凭借语言字理解内容，想象所描绘的情境，知道的大意。6、能按要求预习。能借助字典学习生词，初读，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。（二）教学难点：1、能够有选择地阅读外书籍，培养

6、读书做记号和留心观察事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读，能背诵、复述指定，会分角色朗读。4、能按要求预习。能借助字典学习生词，初读，提出问题、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。四、教学策略及措施。1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业

7、务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好题研究经验论、典型案例。3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语水平，使教学真正做到面向全体学生。4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对中的

8、重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三