2015年小学数学教研工作计划.doc

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1、2015年小学数学教研工作计划2015年小学数学教研工作计划一、指点思维认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指点下，围绕“所有为了先生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以进步师资全体素质为外围，以进步课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以进步数学教学品质为重点，致力进步数学教学品质。二、次要工作思绪：本学期继续增强学习《数学课程新标准》，加强课程改革的认识和盲目性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，致力追求真实、有效，高效的课堂，从先生的实际需求出发，从教材内容的特点出发，落实

2、先生必须掌握的知识和技能，致力锻造课改精品课，重视进步课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规治理。三、次要工作与措施、做好常规性的工作、规范教师的业务程度。1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要踊跃参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学指标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。2、上课：上课时要维持正常教学次序，围绕指标组织教学。讲授要精当、精练，突出先生主体位置，关注先生的学习形状和个体差异，倡导“自主学习、

3、合作探索”的学习形式，教师要做好课前预备工作，课中要明确指标，讲透知识点，训练要扎实有效。3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业方式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要留意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别先生的辅导工作，做到措施得力，效果明显，并做好作业批改记录的记载。5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。（二）扎实开展教研活动，致力进步教研效率。1、每

4、次教研活动要求整体教研组成员准时参加，不无端缺席，并做好详细记录。2、依据本校的钻研课题和不同教师的个性须要，咱们将采用灵活多样的教研活动形式，在增强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与成绩讨论相结合、经验交流与教学反思相结合，进步理论学习的针对性与实效性。3、结合我校本学期的校本培训，围绕课题钻研与学习资源，以进步教师参与活动的踊跃性、自动性，并要求教师认真预备、踊跃发言，切实进步教学效率，继续深化我校数学教研之风。4、依据学校教学计划，安排好听课、评课活动。每位教师每月上一节课堂教学改革课，促使每位教师的教学理念和教学技能失去更新

5、与进步。5、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。经过教研活动促进教师的反思，促进教师的业余成长。6、本着以“在自创中成长，在探求中进步，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。2015年小学数学教研工作计划（春季）一、工作思绪本学期小学数学教研工作将紧紧围绕“提升课改质量、优化教学品质、助推教师成长”这一中心指标，坚持以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以增强教学钻研为重点，以教研组建设为载体，进一步强化钻研、指点和服务性能，致力提升全区新课程实施程度，进步

6、学科教学品质。二、次要工作一、改善学习形式，加强课程实施认识。1．学习新课标，提升理论素养。协助教师理解、内化、践行新课标，依然是本学期教研工作的重要任务。这学期将继续经过专题研究、课堂观摩等方式，继续引领教师把握新课标的指标要求和实施建议。一线教师在学习新课标时，要注重新课标的案例式解读，使教学理念在具体教学实践中失去落实；要注重外围概念的解读，在正确把握的基础上有效提升先生的数学素养。2．研读新教材，把握教学内容。本学期，我区各小学将应用修订后的苏教版小学数学下册教材。为了做好新旧教材的顺利衔接，上学期末区教研室已组织三至六年级教材分析，切实协助一线教

7、师把握数学教材的调整变化及实施建议。各校在区级培训的基础上应认真作好相应的校本培训，致力改善教材分析活动的内容与形式，使每位教师都能业余地读懂教材、理解教材，切实进步课堂教学的实效性。3．自创新经验，提升学科质量。致力构建数学课程特征，打造数学学科品牌，是以后咱们的重要指标之一。各校要立足实际，自创先进学校经验，认真制订学科发展布局，始终总结提炼新课程实施中一些好的做法，尤其是一些基础较好学校要踊跃探求国家课程校本化、校本课程特征化的新路子，要致力构成校本经验。区教研室也将经过多种路径，协助学校总结课改经验，展示课改成果。二、落实学科常规，夯实课程实施基础

8、。1．以教学调研为形式，提升常规的执行力。为使教学常规成为教师的教