班主任如何借助学科教师的力量进行班级管理

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1、班主任如何借助学科教师的力量进行班级管理班主任如何借助学科教师的力量进行班级管理班主任工作千头万绪，稍不注意，就有可能忙的焦头烂额。力了减轻自身的工作压力，也为了更好的管理班级，在日常工作中，要学会借助学科教师的力量，进行班级管理。但怎样“拉拢”学科教师，激发教师参与班级管理的热情，是一门“大学问”，为能“借力”成功，我们应做好以下工作：一、及时向学科教师通报班级情况作为班主任，对班级情况的掌握肯定比学科教师要全面、具体，要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初，都会面临班务调整，要把班务调整情况，如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况，及时通报给学

2、科教师；在日常的工作中，要把班级的一些状况，如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化，及时告知学科教师。这样做，能让学科教师了解、熟悉班级状况，既便于学科教师进行教学工作的安排,也容易让学科教师对班级产生感情，激发学科教师的主人翁意识。二、虚心向学科教师请教班级管理对于班级円常管理，尤其是在要采取一些新举措、举办一些重大活动前，在理清个人思路的基础上，及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。很多学科教师有担任班主任的工作经历，对班级管理有许多自己的体会和经验，了解的一些班级情况，班主任未必掌握。只要虚心请教，学科教师感觉到被重视，会从不同的视角，提出很多中肯的意见，能够

3、使班主任工作更有针对性。要注意的是，学科教师的建议采纳与否，都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见，要详细说明原因，不然，下次工作就不好做了。学科教师自尊心得到了满足，必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。三、诚心请学科教师参与班级管理通过与学科教师的交流与沟通，在得到学科教师的理解与支持的基础上，让学科教师以各种方式，参与到班级管理工作屮来。如课堂纪律的管理，本身就关系到学科教师的切身利害。一些班级文化氛围的建没、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作,都可以采用适当的方式，让学科教师参与进来。特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育,必须要学科教师参

4、与进来，才能在短时期A取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理屮来，关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。四、真心为学科教师解决问题班主任要树立服务意识，真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整，学生弱势科目的转化等问题，尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。作为班主任,可以利用多种场合，在尊重事实的基础上，宣传学科教师的教学成就和优点，帮助学科教师树立威信，从而使学生“亲其师，信其道”。对有特殊情况的学科教师，在自己的职责范围内，给予关照和帮助。如孩子幼小的老师，可以在课时的安排、调整上，主动做一些牺牲，必要时可以与其他教师协调，让其方便照顾孩子。只要细心、只

5、要真心，就会赢得学科教师的理解和支持，从而带动班级管理工作。学科教师参与班级管理工作，既增加了师生交流的机会，创造了师生交流的平台，又减轻了自身工作压力，融洽了同事关系。自己付出的只是真诚和热情，却收获了一个班级管理的智囊团，我们何乐而不为呢？多年担任班主任工作，在班级管理和德德育方面，逐步激烈积累了部分经验和教训，回想起这些年所经历的风风雨雨，有很多值得回忆的地方。下面我把自己的几点感受和大家交流一下：一、多做工作，快速组建班集体是一个良好的开始。组建一个新的班集体，学生之间相互补了解，没有凝聚力，我一是多找学生谈心，成绩差的，鼓舞信心，不稳定的，谈心了解情况，努力挽留，根据

6、不同情况做不同的工作，通过这种形式，使学生心情稳定下来，尽快投入到学习中。另外，通过班级活动，增强学生班级凝聚力。我经常利用晚点时间搞些活动，如：学习经验介绍，思想交流，文艺表演等，通过这些，使学生热爱自己的班级，形成向心力。三是培养班班干部，使各项活动开展起来。经过-段的努力，各方面有丫明显的进步，为以后的工作奠定了良好的基础。我感觉这是一年屮最累的一段时间，也正是这样冰有了好的开始。二、正确的引导班级舆论，形成良好班风。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就背定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能

7、够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约朿力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量，我经常针对班内出现的问题，利用班会，讲道理，辩是非，冇吋让学生发言，使那些错误的风气在班内站不住脚，时间久了，就会形成良好的学风，好的班风。加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全而地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。