初中语文 说课稿 模板

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1、初中语文说课稿模板　　各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。　　　一、说教材　　《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。　　《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。　　　根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确

2、定本节课的教学目标为　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；　　2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』　　3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』　　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：　　　因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：　　　二、说教法和学法　　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功

3、倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。　　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　　根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用　　1、目标导学法　　让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢　　2、情境激学法　　播放录象，创设问题情境，引发

4、学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习　　3、讨论-比较法　　针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。　　★此外我准备用多媒体手段辅助教学　　　三、说教学过程　　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。　　　环节1激情导入,诱发兴趣我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。　　　

5、环节2落实基础，整体感知　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考

6、，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。　　　环节3研读赏析　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”　　教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。　　Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。　　　环节4拓展延伸　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类　　　环节5教师小结环节6课后作业　　好

7、处：巩固知识点（知识类）　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）　　　四、说板书设计　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。　　小说说课稿尊敬各位评委老师大家上午好，我是高中语文10号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计等几个部分来进行我的说课。一

8、、教材分析《》是人教版高中语文必修几册第几单元的一篇课文，属于小说阅读与鉴赏课。这是我国著名作家的代表作，小说主要讲述了什么内容，文章通过对主人公的的刻画，表达了什么样的情感。二、教学目标小说这一体裁对于高中年级的学生而言并不陌生，在以往的语文学习中常常接触这一文学体裁，而在平时的课外阅读中，也大多以小说为阅读对象。学生阅读起来并不困难，但是，学生往往只注重故事情节的发展，而不注重语言艺术的鉴赏、人物形象的分析以及思想情感的领悟，从而不能掌握较为科学系统的小说鉴赏方法