教师高等教育心理学考试样卷(附答案)

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1、注：本样卷仅提供题型与分值，与考试内容无关。《高等教育心理学》考试样卷所在学校：姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）L创造性创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具冇社会价值的产品的心理过程。这些产品既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。创造性具有以卞特点：⑴新颖性⑵独特性⑶冇社会价值或个人价值2陈述性知识陈述性知识是指能被人用语言來陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。可归纳为6Wwdiat/why/\ho/wdicrc/^cn/how它主要保存客观世界中的意义、

2、空间关系、时间次序以及协调一致的变化，并将这些信息储存在人的长时记忆中。其提取更多的是冇意识的系列搜寻过程，需要意识的监控，提取速度较慢。3个别差异个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天索质基础上，在环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。简而言Z,个别差异就是个体心理的差别性。4心理冲突乂称心理失衡，属于轻微的心理异常。心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，乂不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。持续时间较短，一般半个月

3、之内，反应强度也不太大，没有对学习和住活造成重人影响。具有普遍性。若不及时调整和疏导，就会影响学生的心理健康。5激励激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。通俗理解，就是调动主体行为积极性的过程。具体可从以下三个角度去理解：A从诱因和外部强化的观点看，激励是指将外部刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。B从内部状态来看,是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力量。C从心理和行为过程看，主要是指由一定刺激激发人的动机，诱导人的行为，使人发挥内在

4、潜力,从而为实现新追求的目标而努力的心理和行为过程。二、判断正误（每小题3分，共15分）L学习就是知识的获得。（x）（117）2人的抱负水平的高低决定着成就动机的强弱。（x）（355?）3学习动机与学习效率之间成正比关系。（x）（350）4.智力水平高的人创造力的水平也高。（x）（231）5临睡前及忌起时记忆效果好。（V）（193）三、实践应用（40分，每题20分）1、优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例寻找自己具有的优秀的人格特征。教师作为一个人，有日己的个性。在长期的教育实践小，教师也会逐渐形成教师职业角色所需要的人格特征，从而赢得学生的尊敬，

5、并影响教育活动。从教师的职业要求来看,成熟的教师应具备以下人格特征：（一）成熟的H我意识自我意识在人格结构中处于核心地位，它从心理反应的意识层次上支配、调节人的行为。个体能否真实地、客观地认识白我，对待B我。是衡量其白我意识成熟与否的基本标志。A自我认识上，能够客观观察，实事求是的自我分析，恰当的自我评价；了解自己的地位和优缺点，形成统一的自我形象。BH我体验上，一般都能做到积极的H我感受，适度的H爱、白尊、白信、H强等；冇强烈的责任感、义务感、贡献感；激励自己，投入工作；冇自豪感、荣裨感。c自我控制上，能自觉抵制，控制情绪冲动和行为在合理的范围内，自我疏导；

6、自我批评，见贤思齐，H我反思，提高H身素质和改进行为消除责难，白行悔悟，弥补过失；H我调节，适应环境。（-）崇高的胡德和正确的人生观集中表现为以下三种粕神：（1）求实粘:神（2）献身精神（3）人梯精神（三）冇职业特色的需要、兴趣、价值观A需要①强烈的粹神需要、文化需要、尊重需要、成就需要②较弱的物质需要、自然需要、权力需要B兴趣①所教的学科处于兴趣中心②冇多方ifii的兴趣③冇兴趣参加学生感兴趣的活动，具有童心C价值观①理论取向②社会取向③人道取向④理想取向⑤公平取向⑥利他取向（四）富有创新梢神①教学思想开放②教学设计灵活、富有弹性③教学信息传输的经济、快捷④

7、重视发散思维、直觉思维的训练⑤善于将学生掌握的知识转化为创造力⑥运用教学信息，机智地进行教学调控。（五）良好的性格①公正无私②诚实谦逊③热情开朗④独立善断⑤自律自制2期末考试临近，有的同学由于平时不努力，只好临时抱佛脚，并自我安慰“临阵磨枪，不快也光"。试以学习与记忆的理论分析，这种做法弊处何在？在心理学中，连续地进行复习称为集中复习，有一定间隔时间的复习，称为分散复习，-般来说，分散复习的效果优于集中复习。这是因为集中复习吋大脑的神经过程容易产生抑制积累，分散复习有较多吋间间隔使抑制消除，并有利于联系的巩固。但是这也不是绝对。只要平时坚持分散复习，到必要时，

8、釆用集中复习，记忆效果会更佳。若平时不