流动幼儿家园合作的现状与思考

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1、流动幼儿家园合作的现状与思考摘要：随着流动幼儿人数的增加，流动幼儿的早期教育问题成为社会关注的焦点，家园合作是早期教育的重要方面。本文通过对流动幼儿家园合作现状的分析，发现流动幼儿家园合作仍然存在一些问题，进而提出相应的解决对策，为促进流动幼儿家园合作提供经验借鉴。关键词：流动幼儿家园合作学前教育一、问题提出随着工业化、城市化进程的H益加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，我国流动人口在结构上也发生了较大的改变，流动人口“家庭化”趋势日益明显。近些年农民工进城打工出现了“举家迁徙”的现象，因此城市流动

2、幼儿数量也在不断增加。面对这种状况，流动幼儿的教育问题成为人们关注的焦点。因幼儿园收费过高及幼儿园划片招收幼儿，许多流动幼儿自然而然被挡在幼儿园大门之外，到5岁左右往往被父母送回老家上学前班，变成“留守儿童”。目前，大部分二线城市幼儿园收费每个月几乎近千元，更何况一线城市的幼儿园收费更高。对于这样的收费标准，进城务工的农民工没有办法承受，因此只能选择到了5、6岁送回老家上学。流动幼儿父母忙于生计，幼儿缺少父母应有的关爱和监督，同时流动幼儿耍承受来自主流社会的不公平待遇，因此，流动幼儿存在着诸多的特殊问

3、题，特别是心理、教育等方面。这些问题的出现，与“科教兴国”战略、建设小康社会、和谐社会的目标形成了强烈的反差，关注流动幼儿的早期教育成为社会的焦点之一。家园合作是家长和幼儿教师双向互动的活动，是连接家庭教育和幼儿园教育的桥梁。站在家长的立场上，希望家园合作能够更多地了解幼儿在幼儿园各项活动的整体情况；站在幼儿教师的立场上，希望通过家园合作调动幼儿家长的积极性，更好地促进幼儿的全面发展。家园合作的最终冃的是幼儿能够全面和谐地发展，进而促进学前教育质量的提高。同时，有效的家园合作首先需要家长和幼儿教师有积

4、极主动的态度，双方要相互信任、相互支持。其次，幼儿园要给家园合作提供平台，如家长开放円、家园联系册、家园共育宣传栏等。幼儿的健康成长是幼儿园、家庭、社会三方面教育影响力“汇合”作用的结果。只有当多方力量方向一致并且施加积极的教育影响，教育的效果才会倍增。人们越来越认识到家闶合作的重要性。同样，在流动幼儿的发展过程屮，流动幼儿的家园合作在流动幼儿早期教育屮起着不容忽视的作用。一方面，流动幼儿在幼儿园获得的经验可以在流动家庭中得到延续、巩固和发展，流动幼儿家长在与幼儿园家园合作过程屮，也可以获得科学的育儿

5、经验和育儿知识，改进和提高育儿水平和质量。另一方面，流动幼儿在流动家庭中获得的生活经验能够在幼儿园的学习过程中得到运用、扩展和不断提升。这样的方式不仅有利于流动幼儿的发展，而且有利于流动幼儿家长和教师的共同提高。事实上我们发现，和流动幼儿一起学习和探索，使流动幼儿家长加深了对于教育幼儿问题的理解。二、流动幼儿家园合作的现状流动幼儿是当代儿童中的弱势群体之一，也是容易出现问题的群体之一。由于流动幼儿父母忙于生计，对流动幼儿缺少应有的关爱和监督，更加缺少和幼儿园必要的交流和沟通，从而造成流动幼儿家园合作的

6、欠缺，导致流动幼儿诸多心理和行为问题得不到及时的发现和纠正。这些问题的出现和存在，与“科教兴国”战略、树立科学发展观，实现人的全面发展，构建和谐社会，提高全民族的整?W素质的冃标形成了强烈的反差。所以加强对流动幼儿的家园合作已经成为不容回避的社会问题。纵观城市“流动幼儿”家园合作各方面的现状，我们发现，虽然近年来在“流动幼儿”家园合作方取得了一定的成绩，但同时存在许多不容乐观的现实问题。（一）对流动幼儿家园合作的功能认识不足。流动幼儿家园合作是幼儿园和流动幼儿家长两方面的事情，然而有人通过调查发现，大

7、部分流动幼儿的家园合作并非双方共同的合作。由于流动幼儿家长经济社会地位较低，属于社会的弱势群体，因此流动幼儿家长普遍存在自卑心理，他们认为自己知识浅薄、经济条件不好等，直接导致在流动幼儿家园沟通屮，流动幼儿家长处于被动地位。在交流屮一般都是教师说得多，家长听得多，双方因地位的不平等造成了沟通不良。同时，由于流动幼儿家长工作繁忙，照顾流动幼儿的时间比较有限，更难以有充足的时间和精力与幼儿园进行家园方妞的沟通。另外，从接受流动幼儿的幼儿园教师来说，由于受传统教师观念的影响，教师认为只有采取教师主讲、家长主

8、听的形式，才能体现教师的教育地位，因此，流动幼儿家长实际接受家园沟通的机会并不均等，幼儿园往往忽视与文化素质不高、经济条件差的农民工这一弱势群体的沟通。（二）没有真正理解“家园合作”的内涵。家园合作是家长和幼儿教师双向互动的活动，是连接家庭教育和幼儿园教育的桥梁。家园合作的最终0的是幼儿能够全诎和谐地发展，进而促进学前教育质量的提高。但是在真正的家园合作中，幼儿园往往处于主导地位，忽视了家庭教育。造成这种现象的原因一方面是幼儿园教师认为在进行家园合作时，