19不应该只记得.doc

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1、19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得一、教学目标1认识本12个生字，会写6个字。2能够正确流利有感情地朗读。3学习，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1认识本的12个生字。2正确流利有感情地朗读。三、教学难点1会写6个字。2懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2时。六、教学过程第一时（一）谈话导入，激发学习兴趣。1同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿的吗？2生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个

2、知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起学习《不应当只记得》。（二）自主读书，学习生字。1．请同学们自由读，然后把生字圈出，再多读几遍。2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当——应奶瓶——瓶倒出——倒挤出——挤苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。从菜篮里取，菜篮是干什么用的？摘下——摘，在什么地方可以用到摘呢？很肥——肥共同——共4．做游戏。学生分小组巩固生字，可以做

3、“你说我找”的游戏，每个学生手持本的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。（三）自主记忆生字。1认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2．同桌同学互相指读，互相帮助。3．说一说怎么记住这些字。4．把生字词语放回到中你还认识吗？请同学们再读读，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。（四）学习，指导朗读。1．指导学习第一节。（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提

4、出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。（）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。2自学第二节、第三节。（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。（2）学生之间进行交流。（3）小组同学进行分工，如谁读，谁说一说读后知道了什么，谁讲外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如：（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该

5、怎么读。（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？（五）回顾全。1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出”，“苹果从菜篮里取出”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？2．小组讨论。3．分组汇报。4．教师小节。（六）作业：朗读。第二时（一）小知识竞赛。1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2．请学生谈谈参加游戏的感受。3．带着你的感受读读诗歌。4．指名读，师生评议。（二）巩固生字词语。1．指名读诗

6、歌。2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。（三）自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（四）指导书写。1．分类指导。（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些

7、。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2．重点指导。（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。（2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。（3）学生练习书写。（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3．练习书写其他汉字。（五）作业：书写生字。