19不应该只记得.doc

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1、19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得19不应该只记得一、教学目标1认识本12个生字,会写6个字。2能够正确流利有感情地朗读。3学习,懂得人只有多学习知识,才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1认识本的12个生字。2正确流利有感情地朗读。三、教学难点1会写6个字。2懂得人应该多学知识,眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2时。六、教学过程第一时(一)谈话导入,激发学习兴趣。1同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿的吗?2生活中有无穷无尽的知识,你想不想做一个

2、知识丰富的人呢?我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢?让我们一起学习《不应当只记得》。(二)自主读书,学习生字。1.请同学们自由读,然后把生字圈出,再多读几遍。2.同桌的同学互相指读生字,谁如果读不准,请你帮助你的小伙伴。3.反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字,如指名读,开火车读,同桌指读,小组长带读等。不应当——应奶瓶——瓶倒出——倒挤出——挤苹果——谁吃过苹果,说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读,自己练一练。从菜篮里取,菜篮是干什么用的?摘下——摘,在什么地方可以用到摘呢?很肥——肥共同——共4.做游戏。学生分小组巩固生字,可以做

3、“你说我找”的游戏,每个学生手持本的生字卡片,由小组长说出一个字,其他同学找到这个字,看谁找得又快又准。(三)自主记忆生字。1认读生字、词语卡片,读准字音,读准“我的词语库”中的词语的读音。2.同桌同学互相指读,互相帮助。3.说一说怎么记住这些字。4.把生字词语放回到中你还认识吗?请同学们再读读,要把语句读通顺,遇到不好读的句子,多读几遍。(四)学习,指导朗读。1.指导学习第一节。(1)自己读一读这一小节,想一想读了这一节你知道了什么。(2)这些内容你以前知道吗?如果知道,说一说你是怎么知道的。(3)读了这一节,又使你想起了哪些知识,向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提

4、出一些有一定难度的问题,激发学生想去探索的愿望。(4)了解了这么多知识,你一定很高兴,这一节怎样读好呢?请学生再读一读这一小节。()小结学习方法:读一读,想一想,说一说,讲一讲,读一读。2自学第二节、第三节。(1)学生先按学习方法,自学这两个小节。(2)学生之间进行交流。(3)小组同学进行分工,如谁读,谁说一说读后知道了什么,谁讲外的知识,等等。目的是培养学生小组合作的意识。3学生进行小组汇报,教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导,如:(1)“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢?让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦,这一节该

5、怎么读。(2)“有许多许多人,共同生活在一个太阳下。”请学生说一说,世界上都有哪些国家或洲的人吗?这么多人共同生活在地球上,生活在一个太阳下,这是多么快乐的事呀!这一节该怎样读?(五)回顾全。1.说一说,我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出”,“苹果从菜篮里取出”,“我是爸爸妈妈的孩子”,还要知道那么多事情呢?2.小组讨论。3.分组汇报。4.教师小节。(六)作业:朗读。第二时(一)小知识竞赛。1.教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答,看看谁了解的知识多。2.请学生谈谈参加游戏的感受。3.带着你的感受读读诗歌。4.指名读,师生评议。(二)巩固生字词语。1.指名读诗

6、歌。2.出示词语,在读词语中巩固汉字读音。(三)自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。(四)指导书写。1.分类指导。(1)请学生观察6个字,有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字,“苹”“共”是上下结构的字,“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说,这些字要写好该注意什么。如:“从”左稍小,右稍大,第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”,上窄下宽,倒数第二笔横最长。“共”,两横一短一长。“果”,横写得长一些

7、。(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。(3)反馈、纠正。2.重点指导。(1)观察“奶”字,请学生说说哪一笔不好写。(2)教师重点指导学生书写“奶”,“横折折折勾”要写得舒展些,最后一笔是长撇。(3)学生练习书写。(4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿写得还要改进,从而提高自己的写字水平。3.练习书写其他汉字。(五)作业:书写生字。

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