15聪明的阿凡提.doc

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1、15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提教学目标1.认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读,分角色表演故事。3.了解内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。4.培养学生思考问题、探索解决问题的能力。教学重点1.认识11个生字。会写8个生字。2.有感情地朗读,了解内容。教学难点明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备生字卡、词语卡、歌曲

2、《阿凡提之歌》录音带、朗读录音带、插图。教学时数2时。教学过程第一时一、创设情境,提起兴趣。1.播放歌曲《阿凡提之歌》:我骑上那小毛驴,乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎,亲爱的朋友们,虽说我们不相识,我要为你分忧愁……2.出示第一幅插图。师模仿动画片中阿凡提的配音:啊,朋友们,你们好!你们认识我吗?我就是那个骑着毛驴、笑话不断的——(生齐答:阿凡提!)3.今天,阿凡提到了我们的堂上(板书题)。大家喜欢他吗?二、设置悬念,思考讨论。1.讲述故事的起因,设置悬念。师:阿凡提的故事,一天一夜也讲不完。今天,阿凡提给

3、我们带了什么故事呢?别急,听我慢慢讲……(师叙述前三个自然段内容。)2.猜测故事发展。(1)饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味,要穷人付钱。你说,有这道理吗?(2)你猜猜,阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话,会怎么做?如果是你,你怎么办?(3)思考后回答。其他同学可提出不同意见。设想一:跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗?设想二:让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。设想三:只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗?阿凡提绝不会这么做。…………3.这个不讲

4、理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢?聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开,读吧。三、朗读,随识字。1.学生朗读,教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字,读准拼音,鼓励学生查字典、词典理解词语。2.检查生字自学情况。(1)出示生字卡片,指名认读。(2)重点指导:驴(声母是边音,读准韵母),评、饼(后鼻音),账(翘舌、后鼻音)。(3)小老师领读。(4)读生字所在的词语、句子。四、边读边演边体会。1.检查学生是否读懂了故事内容。(1)师:刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱,阿凡提是怎

5、么做的?(学生读或叙述第四、五节内容。)(2)我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些?2.分角色朗读表演。先读通、读顺,然后分角色在小组里表演,最后推举表演得好的上台表演。边表演边评价,教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言,认识人物形象,体会人物内心。(1)故事开端。饭馆老板的神情、动作是“气势汹汹”“揪”“嚷”。表现出饭馆老板贪婪而凶恶的内心。引导学生通过表演理解“气势汹汹”。(2)穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。(3)出示第

6、三幅插图,给这幅插图配音,表演阿凡提是怎样对付饭馆老板的。引导:阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时,饭馆老板的表情、动作怎样?(得意地笑、伸出手接、笑着连声说。)从这里更可以看出这个饭馆老板是什么样的人?(贪婪而又愚蠢。)(4)故事结尾,指导表演好“目瞪口呆”的样子。五、作业:从外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。第二时一、回顾理解。1.回顾上节分角色表演情况。师:上节,同学们表演了《聪明的阿凡提》这个故事,表演得真是活灵活现。对于这个故事,同学们还有什么不明白的地方吗?2.评说人物,分清美丑。(1)扣住题眼

7、,理解“聪明”。师:老师有个问题,饭馆老板一开始气势汹汹的,最后怎么目瞪口呆了?引导学生理解:因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味,你听到了他钱的声音,这账就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上,饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理,惩治了这个饭馆老板,阿凡提真是聪明。(2)围观的人们听到阿凡提的话,看到饭馆老板目瞪口呆,都哈哈大笑起。假如当时你在场,你会说些什么?引导学生评一评:饭馆老板贪婪、霸道、欺负穷人,对穷人怀一副坏心肠;他自以为找到了欺负

8、人的理由,自作聪明,实际上很愚蠢。阿凡提聪明机智,遇到问题能开动脑筋,想出办法对付坏人;阿凡提热心帮助穷人,有一颗善良、正直的心。3.朗读。二、指导写字。1.认真观察范字。看看字的结构,先写什么,再写什么,重点笔画在田字格中的位置。如“提、评、饼、挡”都是左右结构,左窄右宽。“应”是半包围结构。2.范写较难写的字。范写“驴”“该”:“驴”中“马”写窄一些,整体略右上斜,横作提;“户”的撇长而舒展。注意“该”中几个撇画的变化与配合。3.学生临

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1、15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提15聪明的阿凡提教学目标1.认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读,分角色表演故事。3.了解内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。4.培养学生思考问题、探索解决问题的能力。教学重点1.认识11个生字。会写8个生字。2.有感情地朗读,了解内容。教学难点明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备生字卡、词语卡、歌曲

2、《阿凡提之歌》录音带、朗读录音带、插图。教学时数2时。教学过程第一时一、创设情境,提起兴趣。1.播放歌曲《阿凡提之歌》:我骑上那小毛驴,乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎,亲爱的朋友们,虽说我们不相识,我要为你分忧愁……2.出示第一幅插图。师模仿动画片中阿凡提的配音:啊,朋友们,你们好!你们认识我吗?我就是那个骑着毛驴、笑话不断的——(生齐答:阿凡提!)3.今天,阿凡提到了我们的堂上(板书题)。大家喜欢他吗?二、设置悬念,思考讨论。1.讲述故事的起因,设置悬念。师:阿凡提的故事,一天一夜也讲不完。今天,阿凡提给

3、我们带了什么故事呢?别急,听我慢慢讲……(师叙述前三个自然段内容。)2.猜测故事发展。(1)饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味,要穷人付钱。你说,有这道理吗?(2)你猜猜,阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话,会怎么做?如果是你,你怎么办?(3)思考后回答。其他同学可提出不同意见。设想一:跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗?设想二:让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。设想三:只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗?阿凡提绝不会这么做。…………3.这个不讲

4、理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢?聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开,读吧。三、朗读,随识字。1.学生朗读,教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字,读准拼音,鼓励学生查字典、词典理解词语。2.检查生字自学情况。(1)出示生字卡片,指名认读。(2)重点指导:驴(声母是边音,读准韵母),评、饼(后鼻音),账(翘舌、后鼻音)。(3)小老师领读。(4)读生字所在的词语、句子。四、边读边演边体会。1.检查学生是否读懂了故事内容。(1)师:刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱,阿凡提是怎

5、么做的?(学生读或叙述第四、五节内容。)(2)我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些?2.分角色朗读表演。先读通、读顺,然后分角色在小组里表演,最后推举表演得好的上台表演。边表演边评价,教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言,认识人物形象,体会人物内心。(1)故事开端。饭馆老板的神情、动作是“气势汹汹”“揪”“嚷”。表现出饭馆老板贪婪而凶恶的内心。引导学生通过表演理解“气势汹汹”。(2)穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。(3)出示第

6、三幅插图,给这幅插图配音,表演阿凡提是怎样对付饭馆老板的。引导:阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时,饭馆老板的表情、动作怎样?(得意地笑、伸出手接、笑着连声说。)从这里更可以看出这个饭馆老板是什么样的人?(贪婪而又愚蠢。)(4)故事结尾,指导表演好“目瞪口呆”的样子。五、作业:从外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。第二时一、回顾理解。1.回顾上节分角色表演情况。师:上节,同学们表演了《聪明的阿凡提》这个故事,表演得真是活灵活现。对于这个故事,同学们还有什么不明白的地方吗?2.评说人物,分清美丑。(1)扣住题眼

7、,理解“聪明”。师:老师有个问题,饭馆老板一开始气势汹汹的,最后怎么目瞪口呆了?引导学生理解:因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味,你听到了他钱的声音,这账就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上,饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理,惩治了这个饭馆老板,阿凡提真是聪明。(2)围观的人们听到阿凡提的话,看到饭馆老板目瞪口呆,都哈哈大笑起。假如当时你在场,你会说些什么?引导学生评一评:饭馆老板贪婪、霸道、欺负穷人,对穷人怀一副坏心肠;他自以为找到了欺负

8、人的理由,自作聪明,实际上很愚蠢。阿凡提聪明机智,遇到问题能开动脑筋,想出办法对付坏人;阿凡提热心帮助穷人,有一颗善良、正直的心。3.朗读。二、指导写字。1.认真观察范字。看看字的结构,先写什么,再写什么,重点笔画在田字格中的位置。如“提、评、饼、挡”都是左右结构,左窄右宽。“应”是半包围结构。2.范写较难写的字。范写“驴”“该”:“驴”中“马”写窄一些,整体略右上斜,横作提;“户”的撇长而舒展。注意“该”中几个撇画的变化与配合。3.学生临

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