apresentationonyourfavoritepet课程设计～

《apresentationonyourfavoritepet课程设计～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、Apresentationonyourfavoritepet课程设计〜Apresentationonyourfavoritepet课程设计—Unit6Maintask,PagelO17B教学目标描述宠物的特性和性格描述宠物的生活方式，包括饮食习惯、住所及喜好写一篇有关最喜爱的宠物的文章教学内容重点难点分析教学重点：在写作中陈列事实性信息和观点（成列的方面及方式）教学难点：构思个人想法，计划并组织文本来表达自己的观点教学对象及其学习分析教学对象：初一年级学生（下学期）教学分析：由于是初一，而教学主题又是学生比较害怕的写作，因而

2、我在教学设计的一开始就采用了比较活泼、学生乐于接受的方式开场，以消除他们的紧张感和抵触情绪。在语言的运用方面，我尽量使用浅显易懂的词汇，以激发学生的主动参与，避免因听不懂老师、看不懂题目而出现“恐学”。比如尽量使用短小单词，如facts,而避免使用information这类bigwords来给学生造成困扰。在教学过程中除了使用了学生比较喜欢的多媒体方式外，在主题的切入这方面，我也做了相当的考虑，从预习范文和课上猜谜这两头出发，引导学生自己分析出写作中的信息安排和关键所在，从而写出令他们自己和老师都满意的文章，既达到教学目的，

3、又使学生觉得乐在其中、印象深刻。教学媒体选择与应用设计教学媒体的选择：多媒体(PowerPoint)、补充阅读材料教学媒体的应用：多媒体在这堂课中完全为教学内容服务，没有累赘内容，避免为多媒体而多媒体，不会使学生感到突兀不适应。此多媒体课件起到导入、演示、收集整理信息的作用，基本贯穿全课成为教师和学生交流的一个平台。虽然该课件作用很大，其制作却相对比较简单，操作也很方便，适合平时上课使用。教学过程前期准备：上课前一天布置回家作业三项：(1)预习7BpagelOlB的这篇短文“Poppythecat”，思考并记录，文中Amy是

4、从哪几个方面来描述她的宠物的特性的；(2)预习词汇表中这一页的生词；(3)告诉学生他们将要写一篇描写自己宠物(可以是想象的)特性和性格的短文，请他们确定好的写作对象，并记录其细节特征。正式上课：热身活动(Warmingup)(1)依次播放几种常见动物的叫声，每播放一种后让学生猜此种叫声出自哪一种动物；依次播放、猜测。(多媒体)(2)在学生们说出动物名称的同时，请其中一位点击显示屏中相应的发出这种叫声的动物的图片。(多媒体)(3)点击图片后，在课件中出现这种动物的英文名称，教师带领学生一起朗读。(多媒体)(4)再次播放动物的叫

5、声，这次请学生们听到声音后直接说出此种动物的英文名称。(多媒体)讨论并记录(Discussionamp;Recording)(1)请学生把书翻到pagelOl,并拿出前一天的作业。(2)看着课文和回家作业第一项，大家一起来讨论“描述宠物需要陈述那几个方面”。告诉学生他们可以用比较抽象的单词(如：Color,size),也可以用具体的句子来描述(如：Whendoesthepetsleep?)o教师及时把学生说到的各个方面记录在多媒体课件中，利用显示屏呈现给大家。(多媒体)(3)信息收集完毕后，教师及时引导学生理解一些比较抽象的

6、词，如：size,可以启发学生用一些具体的词汇对其进行表达，small,big,large,36•••这时可以利用多媒体课件中呈现的图片帮助学生理解记忆。（多媒体）（4）请学生把书本翻到pagelOl和回家作业第三项，根据他们确定所写的笼物的特征、习性填写书本page101A中的1和3;而A2则需他们根据自己宠物的个性为它挑选最适合的形容词（告诉他们可以根据实际情况自己添加所需要的词）。A1中要提醒学生注意fur和feathers这两个容易混淆的词，教师可利用课件中提供的图片帮助学生加深理解。（多媒体）鼓励学生不要局限于书本

7、给出的几个方面，他们应该扩大信息范围，将所有他们觉得有趣或有用的信息都包括进来。几个谜语（Someriddies）（1）把印有有关动物的英语谜语（每人一条）发给学生们（给出谜语中所出现的生词及其中文解释），准备三至四个不同的谜语，使得每个同学拿到的谜语尽量和周围同学的不一样。(2)通过多媒体课件把这几个谜语依次呈现，让拿到相应谜语的同学们猜这究竟是哪种动物(多媒体)(3)谜底都揭晓以后，抛出问题“为什么这么简短的几句话就能让我们知道所描述的是何种动物？”(多媒体)“和书上page101B相比，谜语省略了那些内容？”(多媒体)

8、让学生自由说出他们的观点，通过他们自己的探讨让他们认识到他们所列举的有关自己宠物的信息中哪些是最重要、关键的；哪些是锦上添花，使文章生动有个性的；而哪些又是多余累赘、需要筛减的。(4).让他们在写作时注意不同信息之间顺序、详略的安排。让学生根据各自的写作思路重新整理安排自己宠物的信息，为写