用证伪方法看待问题自然辨证法

《用证伪方法看待问题自然辨证法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用证伪的观点研究弓网模型的发展摘要城市轨道弓网系统通过受电弓从接触网受流取得电能，车辆运行过程受电弓与接触网之间的作用关系决定着受流质量与车辆运行的安全，弓网模型在弓网研究的发展历程屮是曲折的，前进的。本文将利用自然辩证法理论研究分析弓网模型的建设过程，指导培养严谨科学的学术研究思维方法。从对自然辩证法课程的学习与理解，本文提出自然辩证法课程的重要性，实用性及科学性。关键词：轨道车辆；弓网模型；自然辨证法目录第一章41.1引言41.2用科学的方法分析弓网模型发展41.3证伪主义在现代科学技术中的应用发展5第

2、二章自然辩证法的学习研究62.1课堂评析62.2学习评价62.3教学展望7参考文献8弟—早1.1引言弓网系统是轨道车辆四大系统之一。古往今来，建立完善的弓网模型是弓网研究中最为关键的技术之一。受电弓模型的发展从质量块模型到柔性体模型，接触网从单自由度变刚度弹簧发展为空间有限元模型。用科学的方法指导科学技术的发展，建设科学的、先进的、创新的技术理论。1.2用科学的方法分析弓网模型发展在动力学分析中，弹簧质量块模型应用广泛。弹簧质量块模型将复杂的机构简化成简单的质量块、弹簧与阻尼。在结构力学中所存在的力学基木分

3、为由机构自身的质量，弹性体与结构之间的相互阻尼构成。从轮轨模型到弓网模型，基本的思想都可以归化为弹簧质量块模型。这种基本的模型结构即为动力学研究中的一种范式。从这种基本范式在结构力学屮具有普遍性被研究者广泛利用及达成共识，引申出不同结构的基本模型，在模型基础上进行优化和合理的模型等效，进行动力学分析。通过实验研究，对实验结果分析，当结论不能如实反映真实情况,对模型的怀疑应后于模型的计算过程或参数选择，这也验证查尔默斯对范式的解释。动力学屮范式不是一成不变的，而是前进的，发展的。研究者通过不停的否定，检验；再

4、否定，再检验。每种模型的成立是依据实验结果能够真实反映结构关系而存在的一种范式。这种范式是暂时提击的一种假说，这种假说的目的是获得能够如实反映弓网关系的模型，任何一种模型都无法如实的说明动力学中的作用关系，因此，研究者只有通过不断的理想化模型，用另一种更加接近的模型去代替已经存在的模型，从而演变出弓网模型的发展，从质量块模型演变为柔性体模型，接触网模型从单自由度变刚度弹簧发展为空间有限元模型。这种假说体系具有科学理论的地位，但不能够作为否证的依据。从证伪主义的角度来讲，这种理论就站不住脚了。否证主义对科学的

5、解释是有局限的，科学技术的发展是在理论的基础上而不断发展，结果与理论的契合程度是检验实验结果的途径，即是获得理论，验证理论的方法。证伪主义通过观察结果和实验结果来证明理论的错误⑴，在此无法得到理想的物理学模型，这种思维的方法即将阻断研究的继续发展。用证伪来进行技术科学的研究是无法立足和进步的。1.3证伪主义在现代科学技术中的应用发展波普尔指出“不存在这样一种关于科学和科学方法的普遍主张，它可以适用于所有科学和科学发展的所有历史阶段”⑴，证伪主义在现代技术科学屮的应用发展是否可行？证伪主义的科学逻辑是否能顺应

6、科技的发展？现在科学为什么没有再提出具有划时代的突破性的理论？有没有一种应用于技术科学中的理论来引导科技的发展？为什么现在科学发展只能在己有的科学理论基础上才能发展？才能提高我国科学技术发展，使技术哲学研究与国际接轨。然而，当前自然辩证法所研究对象涉及自然界和科学，未涉及技术哲学。技术哲学的发展还依然艰巨。科学技术与哲学的关系，仅仅存在于批判性的思维方法是否就能顺理成章,哲学对科学技术的指导仅此存在于表面的科学精神，却不能形成既定的章程，推动科学技术发展的潜在力量。科学技术与社会科学，自然科学的区别在于，科

7、学技术具有成因与结果的具体逻辑，而社会科学与自然科学是在人的慕础上发展起来的科学，由人的思维与感情主导，具有可变的可证性。因此，科学技术的研究还要基于辨证的思维的基础上，利用科学技术理论基础才能推动技术的发展，人的外在力量具有推动作用而不具有决定作用。第二章自然辩证法的学习研究2.1课堂评析经过九周的学习，以一种崭新的学习模式，探讨我们的思维方式，认识历程。过去我们的学习方式，课堂方式主要以老师讲课为主，学生通过自觉地学习态度,认真做笔记，认真紧跟老师的思路来学习知识，通过做试卷的模式来考察学生的学习效果。

8、这种教学方式并不能完全考察学生接受知识的程度。从另一个角度來说，学生通过上课与考试，而缺少与老师的沟通过程，所学到的知识仅仅是表面的，或者说不够深刻，更残酷的说，学牛接受的仅仅是信息而不是知识，信息是海量的，没有通过筛选的，并不能转化为自己的知识来指导工作与生活，并不能提升到将信息转化成技能的程度。知识是潜移默化在思维的过程，是一种量变到质变的过程。今天我们倾听参与了老师的课堂，深有体会。刘老师综合国外小课堂式的