用创新点亮智慧——论心理学导向下的创新教育

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1、用创新点亮智慧论心理学导向下的创新教育［摘要］教育家陶行知先生所言“处处是创造之地，人人是创造之人，时时是创造之时”。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育培养和实践来挖掘。本文主要从从创新心理、想象力、思维能力以及自我能力来培养孩子们的创新能力。［关键词］创新心理想象思维在知识经济快速发展的今天，大力加强、培养学生的创新能力，关系到整个国家的前途和命运。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育培养和实践来挖掘。要想培养学生的创造力，就要不断改革教学方法，在教育过程中善于运用心理学知识培养学

2、生良好的心理素质，提高创新能力。这将有助于激发学生的创造潜能，培养学生的创新能力。要创新首先要了解学生的心理。有人说，“爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。"教师对学生的爱是无条件的，我们队学生要倾其自己全部的爱去付出。教师要从教育学、心理学的角度去研究学生、了解学生、理解学生。俗话说：态度决定一切。积极的上进心是学生主动学习的具体表现。教师授业解惑，就是培养学生主动解惑的过程。只有学生有了主动学习的意识，教育才会达到事半功倍的效果。在我的班上有这样一个孩子，学习基础较差，可是我发现这个孩子特别遵守纪律

3、，又乐意完成老师交给的任务。于是，我就主动找他谈话，鼓励他只要下功夫、肯学习、不怕困难，就一定能够进步。我们和学生沟通时，要直接告诉孩子，我们希望与他成为朋友，用充满爱意的言语去叩击孩子的心门，得到孩子的认可和接纳。要创新就要培养学生的想象力。想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合创造出新形象的能力。我们要善于创设能够激发想象力的氛,孩子们提供自由创造的机会，更不断丰富学生的生活，为孩子们提供感性材料，这都有利于想象力的发挥。为了培养班级学生的想象力，我运用各种手段让孩子们观察、思考，并鼓

4、励突出创造的奇、新、妙。孩子们的奇思妙想让我震惊，原来他们的脑海里有一个丰富的世界。要创新就要培养学生的思维能力。创造的关键是思维。因此，我们要注重学生思维能力的培养。思维能力包括：逻辑思维能力、形象思维能力、抽象思维能力等。在教学中，我让孩子们多参与、多操作，让孩子们在认识的基础上探索规律，有意识的锻炼各种思维能力。我担任低年级数学时，孩子们对于数的概念很模糊，比如：在教学十几减九的教学中，我把抽象的数字宝宝变成了他们喜欢的水果课件，变成了他们身边摸得到看得着的事物，孩子们的学习兴趣浓厚，通过这样的转变，抽

5、象的数学知识立时变得丰富生动，易于理解。发展孩子们的思维能力，需要我们别具匠心，因势利导的转变教法、学法。要创新就要让孩子们有一定的自我意识。自我意识是个人对自己的自觉因素，即人们依据自己的社会环境发展而形成的有关自己的情感和态度。作为一名小学教师，要给孩子们体现自我的机会，教育不同于农民种地，不同于工人做工,教育培养的人不是千篇一律的版本，而是充满鲜活个性的个体，我们要使孩子们充分、自由地发挥自己的个性。我们要创设民主的教学气氛，就能够唤起孩子们的主体意识，在这个无数个个性鲜活的个体组成的班集体，一定是最有

6、发展潜力的集体，在班级管理中，我按照孩子们的个体差异和各自的自身素质不同，在参与各项活动中都给他们一定的分工，取其之长，让他们在活动中脱颖而出，鼓励孩子们的自信心,培养孩子们的自豪感。要创新就要让学生有创新兴趣。兴趣是学习的良师。兴趣是人的精神对特定对象或某种事物的喜爱和趋向，是人在探索、认识某种对象的活动中产生的一种乐趣，这种乐趣给人们一种极大的满足，从而促进人们注意力高度集中。在学习中，我们要培养孩子们的学习兴趣，把枯燥的学习变得有声有色。创新教育是培养创造力的教育。“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴

7、旺发达的不竭动力。”“如果不能创新,不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”创新教育任重而道远，为培养好孩子们的创新能力,在未来的教育道路上，我一定孜孜不倦，贡献自己的全部力量。