研究性学习在初中化学课堂教学中的实践

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1、研究性学习在初中化学课堂教学中的实践♦彭亚琴贵州省盘县柏果中学553531摘要：研究性学习是指学习者的主动探究、思索和建立知识体系的学习活动，对学牛学习方法的养成具有重要意义。木文结合教学实践，阐述了在初中化学课堂教学中开展研究性学习的意义、对化学课堂教学中研究性学习的行为进行分类,以及在实验课、习题课中开展研究性学习的方法和途径。关键词：中学化学研究性学习实践探索长期以来，我们的教学过程主要以接受性学习为主，教师是主休，教学模式多为一言堂、满堂灌、注入式，学生缺乏创新和创造能力。瑞士教育学家皮亚杰指出：“一切真理都要由学牛自己去发现、去获得，或者由他

2、们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。”实践表明，没有学牛主体的积极参与，就不可能有效开展活动。因此，研究性学习正逐渐显现出强大的牛命力，正逐渐成为初中化学课堂教学的主流。一、在化学课堂教学中实施研究性学习的途径要积极有效地在课堂教学中开展研究性学习，就必须寻找到与教学内容相兀配的实施途径，这样才能使研究性学习真正扎根于课堂教学。1•在新授课中开展研究性学习以下是我在《稀硫酸的化学性质》教学中对研究性学习的实践。(1)提出假设：稀硫酸溶液能使指示剂变色，能和活泼金属反应，能和碱反应，能和某些盐反应，能和金属氧化物反应。(2)方案设计：(3

3、)实验现象记录：(4)结论：稀硫酸具有与稀盐酸相似的化学性质。通过上述实践，学生在已掌握稀盐酸性质的基础上很快掌握了稀硫酸的相关性质，并了解了两种酸的性质的异同。通过开展研究性学习的实践，同学们的学习创造性、积极性、主动性得到了充分展示，每个学生都能从实践中有所收获。在实验方案的讨论中，学生的思维能力得到了培养和锻炼，思考问题吋能关注问题的细节，学习效果显著提高，使课堂真正成为学生“学会学习”的主阵地。2.在实验课中开展研究性学习化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。在实验课中开展研究性学习必须紧密联系生活实际，为系统性的探究学习寻找信息

4、源。例如,铁生锈是生活中经常发生的现象，学生可以设计实验，证明铁生锈是水和空气对铁共同作用的结果。(1)明确要解决的问题：铁在潮湿的空气里会生锈。围绕这一问题，展开积极的讨论，思考可能的原因。(2)提岀假设：a.铁生锈是因为铁与空气中的氧气反应的结果。b・铁生锈是因为与空气中的水蒸气反应的结果。c.铁生锈是水和氧气对铁共同作用的结果。(3)验证假设：为了验证三种假设，同学们经过激烈的讨论，最后决定采用对比实验的方法，设计装置如下图：有了铁钉生锈的实验装置，在探究铜生锈的影响因素吋，同学们的思路开阔了，讨论问题更具针对性。实验装置如下图：通过在实验课中开

5、展研究性学习，同学们在解决问题吋的思维方式有了明显的改变，思维的广度、深度有了提高。又如，在学习了金属的冶炼后，我要求学生以“怎样以氧化铜为原料制取铜”为课题，进行了物质的制备。二、在化学课堂教学中开展研究性学习的思考在化学课堂教学中开展研究性学习，首先要转变教学观念。教师要努力营造研究氛围，建立平等的师生关系，着力营造研究性学习的氛围，让研究性学习进入课堂，并引导学生逐步摆脱传统学习观念的束缚，使学生具有良好的人文素养和科学精神，真正成为学习的主人。其次要挖掘教学资源。使研究性学习有机地融入化学学科教学中，才能使学生的学习方式从“被动接受型”转变为“

6、主动学习型”。最后要把准评价重点。评价的重点应放在学生在学习过程中的参与度,而不是片面追求学生思维的准确度。评价口寸要善于发现学生在研究性学习过程中提出的见解、设计的方案、提出的异议中的闪光点，尤其是对学生在学习过程中表现出来的积极思考、勇于探索、追根求源等精神要予以充分的肯定，避免挫伤学生的积极性。