现代信息技术在小学语文教学中的有效应用初探

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1、现代信息技术在小学语文教学中的有效应用初探甘肃省白银市靖远县大芦乡小芦小学730618现代信息技术教育将文字、图像和声音等有机地融为一休，乂有推理、演绎和激发学牛兴趣的能力。尤其在小学语文课堂教学中，我们可以根据学牛的年龄特点，利用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学牛的综合能力，使我们的教学变得更加牛动活泼、简洁明快,提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。一、利用多媒体创设情境，化枯为趣

2、多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学牛，使他们对新知识产牛强烈的渴望。对以形象思维为主的中低年级段学牛来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。如教学“笑”字,传统教学只告诉学牛上面是竹字头，下面是“夭”。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“一”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时,两个嘴角也演变成“丿”和转眼一个“笑”

3、字就出现了。新奇精彩的画面令学牛惊奇不己，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。二、利用多媒体突破时空，化难为易现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学牛来说都是陌牛的，难以理解的。教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供动画、图像、解说、文字、咅乐等多种信息，充分地调动学生的枳极性、主动

4、性，使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。大大缩短了教学进程，提高了教学效率。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服吋空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中

5、截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面,让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去「'追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国人典那庄严隆重激动人心的场面。故此一开课，我们可以以录像为载体重现当年开国大典的盛况

6、，把学生带入到当年的特定吋代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。三、利用多媒体适宜引导，突破重点多媒体教学以图形和动画为主要手段，同吋可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要用静止的眼光去看待事物,否则会坏事的道理。在教学吋，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的

7、动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿吋迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。再如：《北大荒的秋天》一文描绘的是北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，语言锤炼，文质优美。尤其“原野热闹非凡”一段是文章的重点和难点。教学本段时，我首先引导学生阅课文找出具体描写“热闹非凡”的句子。学生通过读一想一划一议的自主学习，划出了“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”。但是，“一

8、团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”不能划出来，因为同学们没这方面的感性认识，所以对这热闹的情景只停留在事物表面上的认识