物流管理专业教学改革方法探究

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1、物流管理专业教学改革方法探究［摘要］物流管理是一个涉及管理学、经济学、运筹学、统计学等多个学科的交叉专业，理论性和实践性都很强。本文通过分析我国物流管理专业教学中存在的主要问题，对我国物流管理专业的教学改革方法进行探讨。［关键词］物流管理；现代化教学；互动式人才培养doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2014.12.067［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2014)12-0107-011引言物流是企业采购、生产制造、产品流通等环节的重要组成部分，是社会和企业发展的"第三利润源

2、泉”，同时也被认为是21世纪企业降低成本的最后手段。目前，现代物流已经成为发达国家最具普遍影响力的经济基础和“朝阳产业”，物流产业在国民经济中占有举足轻重的地位［1］。然而，现阶段为止，一方面我国物流人才从无到有，从少到多，学校物流教育为国家经济发展做出了突出的贡献；另一方面学校培养出来的学生与企业岗位的实际需求脱节，学历与能力不符，难以实现“按需运输、零库存、短在途时间、无缝隙传送”的理想物流状态［2］。另外，我国现有的物流管理专业培养模式多为空洞的理论教学，导致学生动手能力差。总之，我国物流人才难以满足市场的需求，改变物流管理

3、专业的教学方法迫在眉睫。2物流管理专业教学中存在的主要问题2.1课程设置不合理物流管理虽然在我国各高校已经开设了一段时间，但是由于该专业相对来讲仍然是一门新兴的学科，因此教材的编写还不完善，虽然有一些案例等实践方面的阐述，但更多的是纯理论的介绍，实际运用偏少。当教师根据教材内容上课,教学的目的仅局限于传授基本知识时，课上就会枯燥乏味，学生认真听课的少，这种被动学习达不到理想的效果。物流管理专业课程体系也过于陈旧、与企业需求脱节、学生的动手能力差，因此改变课程设置十分必要。2.2教学方式和手段比较落后我国高校物流管理专业大多沿袭着传

4、统的教育理念，即以老师为中心，进行“填鸭式”的灌输教学，虽然学生掌握了较多的纯理论知识，但却忽略了实践能力的培养。虽然目前高校陆续开展了多媒体教学，如幻灯片和视频的放映等，但是教学手段仍然十分单调，缺乏说服力，学生也没有身临其境的感觉，缺乏深刻的印象和进一步的思考，因此必须改变落后的教学方式和手段。2.3教学与实践脱节素有"学生进校门，懵懂过四年，一朝毕业后，四年还懵懂”的说法，原因就在于学生从择校直至毕业，走的是“学习一就业”的单一路线，在学校就是啃书本，对现实经济发展、企业运作知之甚少，导致严重的理论与实践脱节，因而学生就业率

5、就随之下降。物流管理属予应用科学的范畴，它的产生与发展与经济实际和生产实际都密切相关，该门学科的强大生命力在于它的实践性，因此教学的出发点和归宿点都应该是为社会实践服务［3］。如何将教学与实践联系起来，已成为当前研究的重点。3物流管理专业教学改革方法研究教学方法是社会科学的一个专业，包括研究教学的方法、内容和目标，有3个层面：老师（how：如何授课一一方法）、教学内容（what：上什么课内容）、学生（why：为什么上课一一目的）［4］。在传统教学模式中，老师处于中心地位，学生是被动学习，培养出来的学生在工作中一般不善于将所学理论应

6、用于实际。针对当前我国高校物流专业课程教学中存在的问题，本文结合实践提出了以下教学改革方法。3.1调整课程设置，构建与人才培养目标相匹配的'‘素质”模块课程体系根据物流产业及相关领域的发展趋势，分析人才需求的变化，准确进行人才培养的定位，依托物流管理专业的基础资源，让学生在具有宽广的人文积累的基础上，将自己的特点与专业学习相结合，形成自己的特色专长。调整学生的选课计划，构建基础与专业课程、人文与情商课程、励志类课程、工具与方法课程、实习和实验课程等5大模块。培养学生的“专业与综合”素质及多方面能力，建成既与国际接轨又独具国情特色的

7、课程体系。3.2突破传统教学流程的局限性，提高现代化教学手段的应用率改变传统'‘入学形式教育、课堂理论宣讲、考评依赖试卷、毕业前途未卜”的割裂式教学管理模式，强化教学的“过程”管理。全面实施多媒体教学手段，完善课程网上资源建设，把教师从传统式课堂教学中解放出来。并进一步提高现代化教学手段应用率，如案例教学、互动教学、情景教学、实践教学等，特别是通过运用产学研平台，丰富案例库,大力推行案例教学。另外，本专业还需完善双语教学激励制度，在继续培养储备相关师资的基础上，继续扩大双语教学的比例，有效保证人才培养目标的实现。3.3建立互动式人

8、才培养模式，拓展学生'‘学习一实习一就业"的多元通道体系改变以往主要依赖校内资源的封闭或半封闭式的人才培养模式，充分利用校内、校际、校外的各种资源，建立开放的互动式人才培养模式。构建4大“通道”，开辟多个增加学生就业机会及提升从业能力的途径：通道一