浅谈挖掘语文教学资源提高学生的语文素养

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1、浅谈挖掘语文教学资源提高学生的语文素养论文关键词：语文教学语文素养提高论文摘要：提高学生的语文素养，教师除了要注重文本教学，还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性，要营造氛围，激发兴趣；勤督促，多指导,培养好的学习习惯；在阅读教学和作文教学中不失时机的净化心灵，陶冶情操；充分利用社会资源，培养学生的语文实践能力等。语文素养是一个人最基本的听、说、读、写能力的体现，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求；是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的综合体现。它包括必要的语文知识、丰富的语言积累

2、、熟练的语言技能、良好的学习习惯、健康的审美情趣、高雅的言谈举止等多个方面。在新的教改形势下，要提高学生的语文素养，教师除了要注重文本教学，还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性等。―、营造氛围，激发兴趣兴趣是做好一切事情的驱动力。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的关键。有兴趣才有求知的欲望，才有可能培养他们的才气和灵性。语文教师要兼有学者与诗人的气质，引导学生去长期地接受优质文化的熏陶和感染。1•以情动人，激发兴趣。教师在课堂教学中，可根据课型特点，利用电教媒体、直观教具等形式来创设情景，营造氛围，让学生加深体会文章的思想内容，情感意境等

3、。如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象，让学生陶醉于盎然的春天气息中。这种情景熏染,让学生耳濡目染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。2•体验成功，激发兴趣。语文知识的积累和能力提高的过程有时是枯燥乏味的。我在教学中通常会结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生积累字、词的兴趣。又如，朗读背诵，阅读理解训练，教师可举行诗词朗诵会，背诵比赛，限时阅读能力比赛等活动。通过竞赛，学生体会到竞争的激情和成功的欢乐，学习语文的兴趣更浓，劲头更足To二、勤督促，多指导，培养好习惯良好的语文学习习惯培养至关重要。如良好的写字习惯，即书写规范端正、整洁的习惯；说普通话的习惯；读书看报的习惯；留心观

4、察周围事物的习惯；默读习惯；积累语言材料的习惯；修改自己作文的习惯；查工具书的习惯等等。为此，教师在日常教学工作中督促、指导学生养成好的学习习惯。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。在语言训练过程中，要花力气培养学生养成四种好习惯：字写端正；书读流利；话说明白；文写通顺；语文教师做一名“语言医生”，及时而有耐心地矫正每一位学生学习语言的不良习惯。三、阅读教学中提高语文素养阅读带给人的力量是巨大的，它能拓宽知识面，提高学生的品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野,不满

5、足于把眼光盯在有限的课本知识上，而是自觉地进行力所能及的涉猎，在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。通过大量的阅读，让学生感受那纯净的文学，促进心灵的感悟、思想的净化，为学生打下“精神的底子”。在一个个美丽的时刻，用人类文化的精品滋养学生的心灵，让阅读成为孩子们“诗意栖居的家园”。语文课只有建立在阅读的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。四、作文教学中提高语文素养学习的最高境界是学以致用，写作水平的高低是语文学习好坏的最好见证。提高语文素养任重道远，只注重平时的读写积累还远远不够，我们还要注重教师自身的修养,用独特的人格魅力和语文修养打动学生，激发其热爱祖国语言文字的思想感情，从而提高其语文

6、素养。除了积累别人的以外，自己也要养成良好的'‘写语文”的习惯。五、利用社会资源，培养学生的语文实践能力培养学生的语文实践能力就要充分利用社会资源，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来,让学生在社会实践中获取知识，形成能力。引导学生广泛收集信息，通过图书馆、阅览室查阅资料,还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。收集信息有助于理解课文内容，还扩大知识面。同时也是一个实践和提高的过程。还要引导学生善于从自己的周围，从各种渠道获取知识，如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等，还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。总之，让学生沐浴在课文情感

7、的海洋中，充分享受高尚情感的愉悦和熏陶。这些情感和熏陶，久而久之，就会在学生的心底里形成一种潜意识，凝聚成一种灵性，产生对祖国的热爱，对生活的拥抱，对科学的热爱，对理想的追求，从而孕育出高尚的人格。参考文献：[1]谢立清•初中语文拓展阅读探索[J]•北京教育・XX[2]赵东明•语文实践活动的研究与探索[J]・辽宁教育.1998(12)・