雷铭“一带一路”战略解析教案、讲稿

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1、安顺学院课程授课教案、讲稿二级学院：马克思主义学院课程所属教研室：课程：《形势与政策·一带一路战略解析》授课教师：雷铭20一、授课题目：2015年形势与政策   一带一路战略解析二、授课进度：第周总第节三、授课班级：级四、总体要求和教学目标：（一）、总体要求：“一带一路”是党中央总揽全局作出的重大决策，共建“一带一路”愿景与行动文件正式发布，获得60多个国家和国际组织的支持响应。一要宣讲“一带一路”建设取得的重要进展和路线图。“一带一路”的立体布局日趋清晰，同沿线国家发展规划的对接不断取得进展，特别是我国分别同俄罗斯、欧洲签署了发展规

2、划对接的联合声明，使“一带一路”倡议在这两个方向上取得了重大进展。二要介绍亚投行筹建情况。筹建亚洲基础设施投资银行进展顺利，最终确定意向创始成员国达57个，成员遍及亚洲、大洋洲、欧洲、中南美洲和非洲，极大提升了亚投行的代表性和影响力。丝路基金也成功启动运营。三要讲清“一带一路”建设的理念。既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要。“一带一路”以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，是开放的、包容的，已成为连接中国与沿线国家的重要纽带。让学生充分认识到，“一带一路”不是中国一家的“

3、独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”，是中国向世界提供的公共产品。同时，也要认识到“一带一路”是一个长期的战略布局，在其发展过程中，也将面临各种挑战和考验。（二）、教学目标：1、通过讲解使学生了解一路一带战略的基本知识并具分析相关问题的理论基础；一带一路战略提出的背景；一带一路战略的进程及其面临的挑战、应对策略。一带一路战略实施的意义。2、通过讲解使学生理解一带一路战略的基本内容，及其具体进程和挑战；3、通过讲解有意识的引导学生对关注祖国的发展培养学生的战略意识和全局眼光；了解国际形势，分析具体问题；掌握处理国际问题的基本知识。五、

4、教学重难点：【重点】1、一带一路战略的背景、条件。202、一带一路战略的进程。3、一带一路战略所面临的挑战。4、一带一路战略的应对策略、举措和意义。5、一带一路战略和“马歇尔计划”的异同。【难点】1、一带一路战略的背景。2、一带一路战略的挑战和应对策略。3、一带一路战略和“马歇尔计划”的异同。六、教学设计分析：1、教学活动的导入根据各节内容需要，采取不同的导入手段，主要包括：复习前面章节内容，逻辑演绎本次课堂教学内容；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心和思考。2、理论讲授讲授法、举例分析法、讨论法、多媒体放

5、映记录片等方法，注意课堂互动和讲课的感染力。3、组织学生课堂讨论。4、多媒体影音教学。七、教学过程与内容：一带一路战略解析课时安排：4课时 导入：以习近平总书记出访巴基斯坦的时政新闻导入，引出“一带一路”建设。 教学环节设计及意图：教学环节设计内容及意图1“一带一路”示意图20．概述篇材料呈现活动设计分享：请简要说说你所知道的“一带一路”。主要意图学生简要说明之后，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路! 主要是唤醒和唤起学生的相关了解。2．进程篇材料呈现以时间坐标回顾“一带一路”战略提出过程20活动设计问题

6、讨论：我国提出的“一带一路”战略，得到了国际社会高度关注和积极参与。从政治生活角度看，你认为原因何在？学生回答，归纳呈现：①国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础。我国提出“一带一路”战略，在维护了自身利益的同时，也尊重其他国家的正当利益，维护了各国人民的共同利益。②和平与发展是当今时代的主题，维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。我国提出的“一带一路”战略，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同愿望，有助于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。③中国奉行独立自主的和平外交政策，走和平发

7、展道路，已成为维护世界和平与稳定的积极因素、促进世界经济发展的重要力量，对国际事务发挥着建设性作用，提出“一带一路”展现了我国负责的大国形象。主要意图从政治生活角度引导学生认识我国提出“一带一路”战略的正确性。3．内容篇材料呈现以《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中的主要内容简图 并补充材料：“一带一路”涵盖50余个国家、44亿人口，沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各异，互补性强。未来5年，中国将进口超过10万亿美元商品，对外直接投资将超过5000亿美元。推进“一带一路”20建设，不仅有利于中国充分发

8、挥各地区比较优势，加强东中西互动合作，实行更加积极主动的开放战略；也有利于中国与沿线国家进一步发挥各自比较优势，促进区域内要素有序自由流动，挖掘区域内市场潜力，促进投资和消费，形成互补互利互惠的良好局面。活动设计问题讨论