浅谈新课改理念下的初中语文阅读能力培养

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1、浅谈新课改理念下的初中语文阅读能力培养杜英伟河北省肥乡县第二中学057550语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学牛的自主学习，培养学生的阅读与创新能力，已成为教师关注的热点。语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;能借助工具书阅读浅易文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。”新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。而阅读能力对

2、一个学牛来说是非常重要的能力，同时也是学牛应该具备的素质。要提高阅读能力，有必要关注以下几个方面：一、在有声诵读中培养学牛的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动，通过有声诵读可以让学牛感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构拥有深切的体验。对此，教师首先要开启学生情感的闸门，让文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。其次，要营造感染学牛的氛围。在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。再次，教师要诱导学生反复朗

3、读内容含蓄的文章，重点是对词、句的品味。二、培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学牛都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄、阅读的兴致低落等现象。因此，我们必须做好以下工作来培养学牛广泛阅读的习惯：1.拓宽阅读的范围。要让学牛尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话，还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。2•保证阅读的吋间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚

4、持10-15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。3.阅读吋要注垂阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容，在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解得比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用吋间相对于快速浏览式的阅读所用吋间要长得多，毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。三、调动主动阅读的兴趣让现

5、代的中小学生主动、自觉地去读书，我们可以尝试以下几种方法:1.悬念调动法。即在读书吋，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾,悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢地他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。2.故事梗概法。即老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》，事先，老师将故事的人致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会自己去阅读此书了。3.电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向

6、学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台曾经播出的《水浒传》，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读《水浒》，谈谈一百零八将，学生们边读边思、边读边议，会收到良好的效果。四、培养科学阅读的方法一是要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。二是在师生互动的优化课堂中培养学生的阅读能力。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在阅读教学中，提倡“10+35”的课堂模式

7、（45分钟的课中，10分钟属于教师，35分钟属于学生），力求做到少讲精练，保证学生主体作用的充分发挥。三是课内阅读与课外阅读相结合培养学生的阅读能力。教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高语文能力，这是很难的，也是不可能的。有人曾说过：“语文学习与生活的外延相等。”因此，要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接，即要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。要教育学生树立大语文的概念，让学生理解生活、品味生活、感悟生活，还要广泛涉猎、大量阅读课外书籍。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。当然，教无定法，提高中学生阅读能

8、力的方法可以说是多种多样、不拘一格，但只要在阅读教学中调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，学生的阅读能力就一定会得到提高。