浅谈教师体态语

《浅谈教师体态语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈教师体态语颜廷岚山东省阳谷县阿城镇教师体态语指的是人的身体状态所表示的信息含义，是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的图象符号系统。其又称身势语、态势语、无声语言、非语言信息。课堂教学的效果80%是通过教师的表情、举止等非语言手段实现的，只有18%的信息是通过语言行为达到的。（一Gratt,1971）非语言交际对教师至关重要。硏究表明，教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用体态语，师生之间的关系就会得到改善。不仅如此，学生的认识能力和学习效率也会提高。国外实验统计表明：在人际交往中，有声语言传达的信息只是很少的一部分；而非语言因素传达的信息达65%〜93%。美国心

2、理学家艾帕尔·梅拉别思总结出：“信息总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情和动作。”体态语在教师的教育教学中起着举足轻重的作用。教学体态语力求做到适度、准确、自然、协调、美观、富有个性化和目的性。具体可分为以下几类：一、身姿语其静态包括：坐姿、站姿、蹲姿。坐姿：坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地向前伸或俯视前方。要移动椅子的位置时，应先把椅子放到应放的位置，然后再坐。标准站姿：头正、肩平、臂垂、躯挺、腿并。其动态包括行走、变化等。行走时应两脚平行，每走一步大约有一脚左右的距离。鸭子步和模特步要不得。二、表情语它是通过面部表情来传达信息的语言形式

3、。它是最受人类关注的一种体态语。人类有二十五万种不同形式的表情。中外有关心理学家研究表明：人们在人际交往中，表情语占体态语总量的55%,它决定一个人人际交往的成败。表情语由眉、眼、鼻、嘴、脸面（光泽、颜色、肌肉）等部位组成。如鼻子：当一个人高兴的时候，鼻孔是向上翘起的，而且是拉开的；伤心的时候，鼻孔是朝向自己的。脸面：当一个人处于下属的位置时，脸面是向下的；自认为地位高的人，脸面是仰起的；当一个人高兴的吋候，脸面是有光泽的，颜色是红润的，面部肌肉是比较宽松的；生气的口寸候，脸面是比较暗的，颜色发灰，面部肌肉是比较紧张的，有“拉长了一张马脸”之说。制约教师的表情主要受自身修养、对学生的

4、态度和情感、所表达的教学内容等因素的影响。教师应以宽容、真诚和爱心感化学生，此环节做好了就等于自己的教育教学成功了一半。教师的表情基调是微笑。一个二年级的孩子在课堂上说：“老师的脸就像变化莫测的天空，吋而披着绚丽的朝霞，吋而密布着阴暗的乌云••多希望老师的脸上天天有美丽的笑容啊！（老师的微笑•选自《教师博览》，2006.3）是的，有了太阳的微笑，草儿会长得更绿,花儿会开得更艳；有了教师的微笑，校园更加温馨，孩子们更加快乐。教师一味地板着脸、冷漠学生，只会让学生望而生畏，师生间的距离越来越远。教师面对不同的教学内容要用不同的表情，要做到自然、适度，恰到好处。如在执教《十里长街送总理》吋

5、，表情基调应是庄严、肃穆、悲痛的；执教《开国大典》吋,表情基调又是激动、兴奋、自豪的，只有这样才能达到最佳的表达效果。表情语具有全人类性，它超越吋空、超越文化而存在。三、目光语它是通过人的目光来传递信息的一种方式。目光语的总量是无穷的，只要运用恰当，它可以配合教师有效的组织课堂教学。目光语使用的范围是应该关注班内每一位学生，它占课堂时间的60%〜70%,如果使用的时间超过70%,会让对方感觉到你对他（她）或对他（她）所谈的内容感兴趣，如果使用的吋间低于30%,会起到相反的效果，但注视吋间超过80%以上，又会让对方产生不受尊重的感觉。目光语按方向可分为：正视、环视、侧视、仰视、俯视、斜

6、视。不同的场合、不同身份的人使用的种类不同。教师应更多的使用正视、环视、侧视、俯视。正视、侧视可以使学生产生一种受尊敬、重视的感觉；俯视可使其产生一种亲切、关爱的感觉。人的脸部器官可分为：公众注视区（从额头到眼睛）、社交注视区（从眼睛到嘴）、亲密注视区（眼睛、嘴、胸部）。教师除家人外应少用亲密注视区。教师体态语除以上几种外，还包括手势语（点、推、探、握、翻、按、伸、指等）、距离语、副语言（声调语）、停顿语、仪容语、仪表语（服饰语）等。作为一名合格教师就应从言行举止等细微末节方面严格要求自己，正确、合理使用体态语。相信播下行为的种子，你将收获习惯；播下习惯的种子，你将收获性格。