浅谈教师管理中的“激励”艺术

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1、浅谈教师管理中的“激励”艺术甘肃省武威市凉州区新华乡中学梁正733000【摘要】：现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，去调动每一个教师工作的积极性。现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，去调动每一个教师工作的积极性。在学校这个大集体中，教职工的集体智慧能不能充分发挥是至关重要的，它关系到能否办好学校。【关键词】：教师管理、激励艺术、感情激励、“韩信背水布兵”、“项羽破釜沉舟”、“勾践恤卒”、“吴起吮疽”……这些古老的故事总让人心生感慨，单就结果而言，他们都成功了，我们仔细想想,是什么让他们成功的？是激励。现代教育管理要求学校领导讲究领导艺术和管理技巧，

2、去调动每一个教师工作的积极性。那么如何去调动教师的积极性呢？我们常常在管理中束手无策的时候难道不能想到运用激励的艺术？一、激励得作用办学依靠什么？正确而简单的回答是依靠教师。教会学牛学习、培养人才离不开教师。学校的教职工是学校的主人，只有充分发挥教职工的主人翁作用,办好学校才有了源动力。激励是调动、激发人们的积极性和创造性的主要手段。作为校领导必须善于通过激励，把蕴藏在教职工身上的积极性和创造性充分发掘出来。学校领导要懂得一些激励管理知识，便于运用激励提高教师接受能力和执行学校工作目标的自觉性、积极性，充分调动其集体智慧,努力提高教学质量。二、运用激励手段的基础邓小平曾说“

3、什么是领导，领导就是服务”。在这一理念下，学校领导首先是一个服务者，然后才是学校的带头人。只有甘当服务者，教师才会服你的度量，在教师信任下，你的管理才会有效开展。就像“勾践恤卒”那样，只有让教师感到你是值得信赖的领导，那么无论遇到多大的困难和风险，大家都会同舟共济的。只有在这样的和谐融洽中，你的激励才会焕发无穷的力量，否则，要是学校领导采用强势领导，教师则明服暗悖，激励的效果就大打折扣。三、常见的激励方式和艺术有：1、目标激励目标是指行为所要达到的预期结果。由于目标总是有人们的某种需要产生的，因此目标本身就构成一种激励因素，对人们的行为动力具有直接的激发作用，一个进步的、明

4、确的、经过努力能够达到的目标，对教职工有着相当大的激励作用，当受到富有挑战性目标刺激时，就会迸发出极大的工作热情，尤其是事业心强的人，很愿意接受进步的、挑战性的目标。学校领导懂得目标的选择标准和目标设置的心理学原则，将有助于激励教师的积极性。2、强化激励强化激励是指运用奖励和惩罚等强化手段进行激励的方法。学校领导在运用强化手段进行激励时，无论是运用物质的、精神的作为载体吋，都要使强化手段切实有效、及吋兑现、赏罚得当。奖励吋要注意适度，公平合理。建设--支高素质的教师队伍’必须坚持物质激励与精神激励相结合学校领导要根据教职工的才能与特长，要知人善用，为分配其合适的工作岗位，使

5、他们能充分施展才华，实现自身价值，感到有“用武之地”。同吋还要满足教师合理需要，我在工作中常常尽可能创造条件让教师外岀进修、培训、参观，以满足他们扩大和增长知识才干的需要；要认真组织政治学习，积极发展教师入党、任用提干等，以满足他们进步需要；教师还有创造、成就、贡献的需要，学校领导必须经常以很高热情，爱护、激发、肯定和培养这种需要，并将其引导到学习和事业的发展上。此外还要在客观、科学评价教师工作上下功夫。考核评价是科学管理中必不可少的重要环节，公正科学的考核评价可以反映管理目标实现的情况、教师履行职责的状况和教育实绩,它不仅可成为学校教师实行奖惩的依据，而U,对教师可以产生

6、积极的心理效应，促进教师不断提高政治觉悟、师德水准和文化业务水平,对最大限度地调动教师工作积极性起着不可忽视的作用。教师职业属于脑力劳动，在建立激励机制中必须重视精神激励。在物质激励中，应体现出精神激励的因素，精神激励也应有一定的物质激励为基础,正确处理二者的关系，就能激发教师工作的动力，发挥教师的聪明才智*。3、感情激励感情激励是通过情感交流，利用积极的情感体验（如信任、关怀）形成教师积极的工作态度，达到激发教师积极性的方法。学校领导对教师的信任能使教师产生尊重感、亲密感和责任感，能使其将自己的目标与学校0标联系在一起,自己的利益和学校的前途命运联系在一起，从而产生为之努

7、力工作的积极性。学校领导平吋应注意体察人心，了解教职工的所思所想，并根据情况釆取恰当的措施，多与教职工接触，尽力缩小双方的“空间距离”，真正关心疾苦，帮助其解决困难，这样的关怀，可对教职工产生极大的激励作用。“以天下之目视，则无不见也；以天下之耳听，则无不闻也；以天下之智虑，则无知也”，学校领导个人的智慧是有限的，学校领导要充分发挥教职工的集体智慧，注意思想民主，广开言路，广开思路，多谋兼听，博采众议，群众参政，集体决策。在学校这个大集体中，教职工的集体智慧能不能充分发挥是至关重要的，它关系到能否办好学校。学校领导