浅谈高中语文合作学习教学

《浅谈高中语文合作学习教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中语文合作学习教学杨晓娟河北省永年县实验高级中学057150随着课改的推进和新的教育教学理念的深入，如今几乎每个学校都在尝试合作学习教学，并取得了一些阶段性的成果。与此同时，也有许多合作学习浮于表面、流于形式，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境。下面结合教学实际，谈谈怎样才能组织有效的合作学习。一、分组一一组间同质、组内异质“组间同质”是指各小组的总体水平要基木一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展。“组内异质”即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面、家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，

2、让学生懂得每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我乂欣赏别人，既知己乂知人，才能发挥出最大的团队学习成效。二、分工在合作学习小组中，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组织者、检查者、读题者、协调者、报告者等，并且应该轮流担任角色。三、自主学习在合作讨论前，学牛一定要有独立思考和解决该问题的初步措施，学习要有独创性、创造性。自主学习的质量是合作学习实效性的基础。四、必要的方法指导学习中如何质疑？从哪些方面对问题进行思考并釆取哪些措施来解决问题？合作时应掌握的必要技能包括：1.倾听（尊重与信任）；2•交流（理解与沟通）；3•协作（互助

3、与竞争）；4.分享（体验与反思）。这一系列问题老师在合作前必须进行有针对性的指导。五、小组研讨小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。学习小组讨论中要充分尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点。六、处理好集体教学、小组合作学习的时间分配作为班级授课，目前主要形式还是以集体教学为主，小组合作学习i节课最多不能超过3次，否则必定影响教学正常的秩序。七、评价（评估）要适时引进竞争机制及激励性评价。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成了组内合作、组间竞争的格局，形成了“人人为我，我为人人

4、”的“利益共同体”的集体荣誉感。八、教师角色的定位1•教师精讲（起始环节）向学生提供了活动的知识背景，明确了活动的目的、要求和需要解决的重点、难点。课堂讲授是以合作设计为基础的，讲授过程也力求简要清晰、时短量大、高效低耗，有着较强的研究性、探究性，能为后继的小组活动留有足够的空间。2•在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，营造出安全的心理环境。用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。3•充裕的时空环境。在学生进

5、行合作学习吋，教师要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正、辩论的时间和空间，让不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。4.教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。4.真诚的激励环境。教学中教师要适吋适当地激励，营造种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围。一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐,从而产生进

6、一步合作的欲望。5.教师参与小组合作学习，观察小组的活动情况（包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况；需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及吋冋答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花吋，教师要及吋给予鼓励和支持），并对小组学习的过程做必要的指导、调控。在合作学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿岀现成真理的人，是参与课堂活动的“平等中的首席”。在学生合作

7、学习的过程中，教师要时刻注意变换自己的身份，吋而是一个促进者，吋而是一个合作者，吋而是一个帮助者，吋而是一个激励者。总之，在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观，教师观察、诊断以及进行“积极的认知干预”。在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与运用时，教师的角色更多地是一个“穿针引线”者。教师需要倾听学生的汇报，冋答学生提出的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生运用新知识的情境，及吋给出促进学生发展的评价意见等等。特别是当不同的学生分工研究的是一个复杂问题的不